论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透-

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1、论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透：作为一门基础性教育学科，语文的教学内容都可谓是纷繁复杂，语言表达、写作技巧、思想感情、审美情趣、社会生活以及人生感悟，这些都是语文新教学活动的重要内容。而在经过小学与初中语文基础指导的学习之后，高中学生已经具备领会不同素材和自主创作的能力，因而，高中语文教学成为培养学生文学底蕴与文化素养的关键时期。那么，高中语文教学中应如何推动中国传统文化的渗透，在传承我国传统文化的同时提高学生的文学底蕴与文化素养呢？本文将主要围绕这一问题进行简单的探讨。　　关键词：高中语文教学传统文化现状途径　　中国传统文化博大精深、源远流长，在学生文化底蕴构建、提高学生整体

2、文化素养方面发挥着重要作用。目前，在各种因素的影响下，高中生人文素养缺失的问题已经相对严重。而加强高中语文教学中传统文化的渗透，可以使学生在汲取中国传统文化精髓的基础上树立起正确的人生观与价值观、在提高自身学习兴趣的同时培养良好的个人品格、在完成自身文化底蕴构建的基础上自觉抵制各种精神污染的蔓延。因此，为完成高中语文教学培养学生文学底蕴、提高学生文化素养的教学任务，加强高中语文教学中传统文化的渗透可谓意义重大。而基于目前我国高中语文教学的基本现状来看，传统文化的应用状况是怎样的呢？　　一、高中语文教学中传统文化的应用　　传统文化的渗透有助于提高高中语文教学的整体质量，使学生在高中语文学

3、习中建立起深厚的文化底蕴和先进的文化素养；与此同时，语文教学作为一种传承载体，也是我国传统文化得以薪火相传、代代永续的重要途径。但基于目前我国高中语文教学的现状来看，传统文化的应用还存在几点问题，丞待改善。　　（一）教师的“教”往往忽略对学生情感的熏陶　　高中语文教学中传统文化的渗透并不只是让学生熟悉地背诵出古文名句及名篇，而是希望通过学生把其对古文、诗词的理解升华为对我国传统文化的理解，在形成相应思想共鸣的基础上，对传统文化的精髓进行有效地汲取与传颂。但目前多数高中语文教师在进行传统文化渗入的过程中，往往只是将常见的翻译技巧及相关的结构知识等传授给学生，缺乏对于古文、诗词中传统思想及

4、情感的传导，使学生无法深刻地体会到文章当中所蕴含的深刻的传统文化内涵和价值。　　（二）学生的“学”过度依赖各种古文工具书籍　　目前，我国传统文化在语文教学活动中的渗透主要集中于古文的教学当中，但课堂学习中，学生对古文的学习并不是依赖于教科书，取而代之的却是诸如“高中语文诗词精解”“高中文言文解析”“高中古诗词全解”等这一类的教辅类工具书籍。学生参考此类工具书的解析对课堂所学的诗词、文言文进行理解，缺少了自主品读与理解的环节，使古文、诗词的学习价值无法得到有效体现，而学生对于传统文化的鉴别、理解与赏析能力自然也无法得到有效提高，文化底蕴的形成以及文化素养的提高更是无从说起。　　在语文教学

5、活动中传统文化渗透的这种现实状况下，积极探究语文教学中传统文化渗透的有效途径则成为语文教师科研工作的重要课题。　　二、语文教学中传统文化渗透的有效途径　　语文教学是一种综合性的活动，要在语文教学活动中完成对传统文化的渗透，可选择的途径多种多样。以下主要从课堂教学以及课外扩展两个方面对语文教学中传统文化深入的有效途径进行分析：　　（一）课堂教学中传统文化的渗透途径　　在课堂教学中，要完成对传统文化的渗透，可选的教学途径主要有两种：　　1.通过对教材的深入挖掘进行传统文化的渗透。语文教材是经过严格选择和精心编排而形成的材料组合，其中每一篇文章都是传统文化的借景，是文质兼美的传颂经典。所以在

6、教学过程中，教师应该充分地挖掘文章中所蕴含的传统文化因子，将授课的重点转移到文化观念、文学底蕴和文化教育上，在思想道德、文化传统、民族心理、价值观念以及思维方式等方面寻求文深层的文化审视点，进而将文章中的文化特质表现出来。比如说《师说》疑问，可以提炼出从师求学的文化道理，而《鸿门宴》则可以体现出审美情感与民族精神文化。　　2.通过对课堂文化氛围的营造加强人文熏陶。语文本身就是文化的载体，同时也是文化水平的一种外在表现，因而传统文化也应该渗透在语文教学的过程当中。在课堂教学中，语文教师可以通过营造文化氛围的方式，加强对学生人文精神的熏陶。以《荷塘月色》这篇文章来讲，在课堂教学中，教师可以

7、将李白的《古风》、杨万里的《莲花》以及晋