多媒体在高中化学教学中的应用湛霞

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1、多媒体在高中化学教学中的应用湛霞湛霞（摘要）多媒体技术在化学教学中的应用主要兵备以下功能：帮助教师提高化学教学效率，实现因材施教，转变学习方式，构建适应信息时代的新型教学模式。但也可能产生一些负面效应，比如可能会影响学生科学思维方式的形成与潜能的开发，给师生之间的情感交流带来限制，导致少数学生沉湎于网络。（关键词）高中化学多媒体应用E•拉兹洛在其1992年提交给罗马俱乐部的报告《决定命运的选择》中说：“在20世纪末和21世纪初，规定世界权力与财富性质的游戏规则已经改变……一个比黄金、货币和土地更灵活的无形的财富

2、和权力基础正在形成。这个新基础以思想技术和通讯占优势为标志。一句话，以‘信息’为标志。”也就是说信息技术、尤其是网络技术的迅猛发展，已经把人类带入了一个崭新的信息化的时代。同时，网络知识、网络技术在教育、教学中的广泛应用也给传统的教学模式注入了新的活力。高中化学是一门提高学生自然科学素质的学科，也是学生普遍感到难学的学科之一。在高中化学课堂教学中，合理地运用网络技术，既可以有效地帮助学生突破学习上的重点和难点，乂可以改变传统的教学模式，充分调动起学生学习的积极性，提高教学效率，优化课堂教学。1多媒

3、体辅助化学教学的功能1.1有利于提高学习效果。多媒体教学的特点是異体、形象、生动。它可以多角度、直观地展示各种图文声像，为学生营造出形象、逼真的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察效率，拓展学生的思维空间，充分传达教学意图，从而有利于解决教学中的重点和难点问题，提高学习效率。如利用计算机的三维图形功能模拟物质结构、化学反应历程、微观粒子的运动变化。利用动画或录像模拟演示电池和电解池的原理、石汕的裂解等重要的化学实验。1.2有利于丰富和充实教学资源。利用多媒体网络系统，可以实验网上多媒体信息传递和资源共享。网络提供

4、的学资源远远大于任何教师、任何教材，甚至任何一个图书馆所能提供的信息量。比如有关环境问题的教学资源，在网络上可搜索到酸雨、赤潮、沙尘暴、臭氧空洞、厄尔尼诺现象、温室效应、光化学烟雾、二氧化硫污染、粉尘污染等相关的视频材料、PDF、文档、电子书籍、动画演示和专题题网站等多种形式的信息资源。1.3有利于促进教学方法的改进。教学方法是课堂教学中实现教学0的和教学任务的有效保证。多媒体技术应用于课堂教学，可以为教与学创造多层次的需求。飞速发展的信息技术扩大和丰富了传统教学手段和方式方法，新出现的WebQuest教学模式、情景化教

5、学模式、网络协作学习、基于电子学档的教学模式等为学生提供了新的学习方式和学习体验，也极大地促进了教师教学理念、方法的更新和发展。1.4冇利于提高教学效率。计算机视频技术或动画技术可以实现情景虚拟与仿真，从而使教学内容形象化、直观化，通过各种感官刺激形成全方位的化学图像，给大脑以丰富的思维加工的素材，从而起到优化教学过程，降低学习知识的难度，极大地提高了学习效率。1.5实现因材施教与转变学方式。在计算机软件的帮助下，学生可以分析自己的学习状况，教师也可以根据计算机的记录对学生学习情况加以分析，这种交互式学习环境，实现了个别

6、化教学与辅导，真正做到了因材施教。随着多媒体及网络的发展，信息技术已经成为学的有效工具，基于网络的自主学习和协作学习是信息技术环境下的有效学习方式，在吋间和空间上扩大了化学教学的视域。随着因特网的普及，网络信息的海量化提供了使学生可以自由翱翔的知识天空。资源共享，提高了教与学的效率。1.6构建适应信息吋代的新型教学模式。现行的教科书，不过是可供采用的教学材料之一，利用广泛的网络资源冇助于培养具冇高度创新能力和使用信息化手段获取知识和更新知识能力的高素质人才。运用多媒体可以建立形象化、可动态切换的知识概念图、网络图，帮助学

7、生形成对化学学科各部分及整个学科的系统的理解。运用多媒体可创设生动和丰富的情景素材，创设一种感知情景，既增强了课堂教学的表现力，同吋也提高了学习兴趣，加大了课堂的信息流量，使教学更贴近生活和生产实际，让学生在轻松愉快中获得知识。在化学教学中应用信息技术，不只是一种教学手段的改善，它将对化学教师的教育观念、教学方法及教学的组织形式等带来深远的影响。运用信息技术优化课堂教学，完善新型教学系统的构造，具备数字化环境下的课程资源开发、应用能力等，都是一个未来的化学教师应有的素质。2多媒体与网络教学可能产生负面效应在化学教学中应用

8、信息技术，也要注意可能产生的负面效应：①可能会影响学生科学思维方式的形成和潜能的开发。以现代媒体非自然形式展现的信息，虽然形象、直观、生动、能提高教学效率，但也奋可能影响学生抽象思维能力的形成和发展。②网络教学会给师生之间的情感交流带来限制，教师人格力量的直接感染和模范行为的潜移默化作用将受到影响。③多媒体网络教学可