浅析对外汉语教学中的审美教育

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1、浅析对外汉语教学中的审美教育：对外汉语教学中审美教育的内涵指的是在学习汉语的过程中让外国学习者学习中国文化，领会中国文化的真谛，在认识美、鉴赏美、创造美的同时体会中国文化的博大精深。同样，对外汉语教学中的审美教育也是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，也是让学习者更好的感悟自我、享受品味中国文化的过程。　　关键词：审美教育措施　　（一）增强趣味性　　在以往的对外汉语教学课堂中，往往只是单调地传授知识，教师在讲台上讲，学生在下面听；教师提出问题，学生回答。课堂上完全是教师为主体的，学生和老师情感方面的交流是特别匮乏的，教师在

2、课堂上特别主动而外国学习者则相对消极被动，完全是一种填鸭式的教学，学生得不到一丝美的享受。这样时间长了，学生自然地会产生烦躁感，上汉语课时提不起精神，昏昏欲睡。但经过课堂内容的趣味性处理，情况就变得好多了。如在北大版中级汉语精读教程1第9课《花中之王—牡丹》的第二课时中，教师要求学生课下搜集资料上课时，学生们分成若干个小队，把课下在X上和在图书馆搜集到的资料整理在一起，每个小队将自己的材料进行筛选整合成一篇完整的文章，这就是各个小队进行交流的材料。在四十分钟的课堂上，教师鼓励的眼神和表扬的话语与学生投入的眼神相融合，教师和学生进

3、行了深层次的感情沟通，一堂课的时间过得飞快，学生还沉浸在其中回味无穷，徜徉在审美教育的愉悦之中。　　（二）控制灵活性　　课堂气氛对于实施审美教育有非常重要的作用，在教学活动中，课堂气氛与实施审美教育的很多方面都有关系，比如课文的类型、教师的个人风格、学生的接受方式等。所以，要制造一些适合课文又适合教师和学生的教学气氛。课堂气氛不是简单的对形式的要求，而且要时刻让学生感觉到其中的吸引力。课上学生自由发表自己的看法而课堂秩序仍然要按部就班的进行，使学生在开心的气氛下学到知识、得到思想的启迪。教师和学生一起感受着审美教育的魅力。因为整

4、节课的气氛不能一成不变，所以要求对外汉语教师要随时调整，驾驭整堂课的教学气氛。中华民族的母语就是汉语，人们呱呱坠地时听到的第一句话就是汉语，在成长的过程中听到的、使用的也一直都是汉语。而外国留学生来到中国学习汉语是生平第一次接触汉语，所以，就要求我们对外汉语教师就要给他们营造真实的汉语气氛，让他们在课堂上听见对外汉语教师最原汁原味的标准的汉语，让他们嘴里说着汉语的同时自由发表自己的看法，这样才能尽快帮助他们在脑海里形成汉语的规律，只有让学生亲自加入其中，亲身实践，这样的一堂课才能完美地实施审美教育。　　（三）挖掘教材美　　实施对

5、外汉语教学最应该在教材挖掘上多下功夫。我国古代就有这样的思想，教师让学生被迫接受知识不如让学生产生学习的兴趣自觉进行学习，针对外国留学生也是一样的。通过挖掘教材中的美实施审美教育，利用他们感兴趣的东西来激发学生的学习热情，提高其学习效率。会受到另人欣喜的成效，一篇课文要从多方面、多角度去挖掘，这样才会将教材中的美充分展示给学生，使其留下深刻的印象，使学生不是单纯地进行知识的学习而是在兴趣的伴随下获得美的享受。　　当把汉语作为一门外语进行学习时，有其一定的特殊性，对教材中美的挖掘主要从汉语语言本身、教材内容两方面来看：　　1.汉语

6、语言本身　　从汉语语言的本身来看，美的元素随处可见。如在教授外国学生拼音规则时就可以运用这样的顺口溜：“复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。”对外汉语教师可以从没有规律的知识中整理归纳，把合理相似的元素整合在一起，让学生大声朗读，利用这样朗朗上口的口诀让学生沉浸在美的海洋，把所学知识熟记于心。再如声调的问题、使用“了”的问题、相同意思不同句式表达的问题等等，可以顺着审美这条线索向下挖掘，教师在这种审美的气氛中引导学生共同讨论问题，这样就可以和学生一起感受美。　　2.教

7、材的内容　　当真正走进对外汉语教材，从各种不同内容的课文所包含美的元素真的是不胜枚举。对外汉语教材中的内容丰富多彩，例如有介绍历史知名人士有自然旅游景观；还有中国传统文化等等。对于这样的内容，其中有很多都是外国留学生非常感兴趣的，比如韩国学生非常喜欢登山旅游，教师就可以向他们：对外汉语教学中审美教育的内涵指的是在学习汉语的过程中让外国学习者学习中国文化，领会中国文化的真谛，在认识美、鉴赏美、创造美的同时体会中国文化的博大精深。同样，对外汉语教学中的审美教育也是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，也是让学习者更好的感悟自我、

8、享受品味中国文化的过程。　　关键词：审美教育措施　　（一）增强趣味性　　在以往的对外汉语教学课堂中，往往只是单调地传授知识，教师在讲台上讲，学生在下面听；教师提出问题，学生回答。课堂上完全是教师为主体的，学生和老师情感方面的交流是特别匮乏的，教师在课堂上特别主动