浅析初中语文阅读教学

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1、浅析初中语文阅读教学一、在具体的语文阅读教学过程中，要注重从文章脉络结构特点的角度设置问题　　教材中的任何一篇文章都不是盲目被选入教材之中的，其每一篇都具有一定的代表性，或者在表达方式方面存在一定的特点，或者在主题思想方面迎合了编者的需求。但从文章本质上来讲，每一篇文章都是内心思想的一次表露，而我们除了要理解学习的这种思想以外，更为重要的是学习表露这种思想的结构脉络与方式方法。为了达到更好的教学效果，在多年从教初中语文的教学实践中，笔者深刻地感受到了从文章的结构脉络方面设置主要问题对于提升初中语文阅读课堂教学的有效性具有极大的意义。以鲁

2、迅先生的《从百草园到三味书屋》一文为例，就可以设置这样的主要问题：百草园的生活是怎样的一种生活，三味书屋的生活是怎样的一种生活，这样对比之下，反映了怎样的主题思想。可以说这三个问题的抛出，对于学生通过理解文章结构进而把握文章精髓具有决定性的影响。还有《背书是写作的基本功》这篇课文，教师上来就可以抛给学生这样几个问题：中心论点是什么，文章是从哪几个方面对中心论点进行论证的，文章的结构形式是什么，同样是三个问题，学生在处理这三个问题的过程中其实对议论文的文章结构特点也就有了整体性的了解与把握。　　二、营造气氛，激发学生的阅读兴趣　　教师和学

3、生作为成人和成长中的一代，要在沟通中进行心灵的碰撞，从中找到发现世界、发现自我乃至相互发现的契机。阅读教学中教师与学生是合作的共同体，他们通过平等对话、真诚沟通，可以实现各自的自我超越，因此，教师的责任是引导、指导、帮助学生进入的世界中去。首先要创造一个和谐的氛围，鼓励学生大胆地、有意识地和对话。可以说，如何营造一个和谐的课堂氛围其实也是一门艺术，需要教师不断地在教学实践中加以整理、体验。首先是教师高高在上的教学态度随着时代的变迁必须得加以摒弃，教师高高在上，还能怎样营造和谐，怎样铸就平等？其次，教师在具体的教学过程中一定要随时注意提升

4、自身文学素养，腹有诗书气自华，知识渊博自然气质优雅，对学生就有了一定的亲和力与凝聚力。最后，教师还应当及时跟上教育改革的步伐，让自己的课堂教学时时注入新的教学理念，这些在促进和谐课堂形成的过程中具有功不可没的作用。　　例如在学生阅读《皇帝的新装》这篇脍炙人口的童话故事时，教师首先设计几个情境再现的问题提纲：皇帝每天都在做什么，骗子怎样打动了皇帝的心思，大臣们如何与骗子们一起欺瞒皇帝，在怎样的情境之下谎言被戳穿？要求学生根据阅读提纲把这则童话故事演变成一个童话剧。这样既锻炼了学生合作学习的能力，又激发了学生的阅读兴趣。其次，学校的图书室是

5、学生阅读的一个重要场所，其环境的布置可以起到潜移默化的作用。我们学校图书室的墙壁上悬挂着一些有关阅读的名人名言；黑板报的读书园地定期向学生介绍好书；每周的周一我必定把学生们的摘抄本、阅读笔记收上来一次，认真地批阅，把优秀的摘抄本、阅读笔记在学生中传阅，在班级中展示；我们班还有“阅读之星专栏”，表扬看书积极的学生，粘贴他们的照片……就这样，教室内也形成了浓郁的文化氛围。教师始终是学生和之间的桥梁。　　三、把阅读和写作紧密结合起来，让学生体会成功的愉悦　　阅读与写作是紧密相连的。写作能力提高了，会大大促进我们的阅读能力。王蒙在《致习》一文中

6、指出：“从生活中能发现文学，才有写作的源泉，才有写作的真实货色。”只有这样我们才能真正达到学以致用的目的。但是，学生从直接的生活发现的，常常不多。在阅读中去拓展练习，让学生去发现生活、理解生活、感受生活，这却是常有的。学生感受生活的能力常常是在阅读过程中逐步提高的。学生在阅读作品的时候，常常会联系实际，对号入座，这样就会不断产生联想，于是就把知识性、文学性、趣味性联系起来，把自己的阅读能力体现在写作能力上。从一定意义上来说，阅读理解的主要目的之一是揭示人的自我存在，探求人生意义，展示对生存世界的理解。我们要充分认识并利用阅读过程中蕴含的

7、这种“自我”构成功能，促进自己与文章之间的感情交流，从而满足精神的需要。　　四、享受阅读，给学生的心灵带来诗意的韵味　　当前的语文阅读课堂普遍存在一个误区，就是教师对教材文本的解析过于精细，而文章是需要读者从整体上去读、去品的。我们的初中语文课堂不应该被老师异化成为博取功名利禄的一个工具，而应当是自己享受阅读的过程，进而把这种享受的情绪传染给学生，让他们能够诗意地栖息在语文阅读的美好世界中。　　人类的文化底蕴、人文内涵集中体现在传世文学中。语文教材选择篇目，又都是从这些浩繁卷帙的传世书海中撷取的精华，文质兼美，这是语文课程丰富的人文性特

8、点所决定的。阅读这些文章的益处是语言无法汇总的，在形成学生良好健全的人格，丰富学生的精神底蕴，促使学生形成正确的人生观、世界观和价值观方面具有一定的积极作用，而且还可以引导学生成为的朋友、知己，似乎就坐在的