语文高考备考中的“旧”与“新”

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1、语文高考备考中的“旧”与“新”语文高考备考中的“旧”与“新”随着高考改革的不断深化，语文高考对学生学科能力的要求也得到了进一步的加强。语文学科如何适应新的形势，在高三备考中既不断扩大学生知识积累的厚度，又要最大限度地增强学生的语文能力，也就显得非常重要。依笔者看来，这其中涉及如何处理好语文高考备考中的“旧”与“新”的关系，即在继承传统做法的基础上，有所创新，有所突破。一、发扬优良传统，落实每一阶段的教学工作。经过多年的建设，我校语文科形成了许多优良传统，尤其在高中语文教学和高考备考方面，积累了不少宝贵的经验。这些传统和经验，就像接力棒

2、一样，由前一届传给下一届。归纳起来，主要有如下方面：（一）用好课本，用活课本。高三一年里，要完成新课教学不仅仅是会考的需要，而更重要的是关系到怎样正确理解语文学科的特点，怎样把握语文教学备考的规律以及如何从学生的实际出发实现教学的目标。从语文学科的特点看，决定了我们必须按部就班、扎扎实实地做好语文基础知识的积累工作，重视培养学生良好的语文思维习惯和语文的综合能力。而要达此目的，用好教材，用活教材，就显得非常重要和迫切。在多年的高三任教期间，我始终坚持以教材为载体，将新课教学与高考复习有机地结合起来，目标明确。面对各种各样做法的冲击，我

3、始终能够立足于教材，立足于学生，立足于语文教学及其备考的规律，做到不急躁，不冒进，不走过场。我的主要做法如下：1、科学地制订教学目标，使学生明确学习指向。教学目标的制定，关系到教学任务的有效完成，关系到学生注意力的有效引导。依本人愚见，高三教学目标制定的原则不外是：教材的教学要求，高考要求达到的能力，学生的知识能力水平。具体操作中，要考虑并处理好如下几个问题：教客X，.jiaokedu.，提供免费课件，免费教案，免费试题，免费论文，舞蹈视频，幼教资源，版报大全，公文大全，剧本下载！（1）将几个原则综合起来去制订目标。我们教材的教学要求

4、在每一课的“预习提示”和《教学参考书》中均有详细明示，但就高三的教学时数而言，教学要全部完成那些目标似乎不大可能，也没必要。所以，应结合所教学生的实际情况（即绝大多数学生能做到），以及第五、六册课文教材中能够与高考的考点能力要求相关连或衔接的教学目标。例如，我们可以把第五、六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应考点结合起来，分别确定为：现代文（主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文）——在巩固快速阅读文章、整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力；文

5、言文——以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1—4册文言文的常见实词（古今异义、一词多义）、常用虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题；诗歌——根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳读懂一首诗歌的基本方法。从本人的教学实践看，高三新授课期间花在文言文和诗歌的时间相对比较多（假如所教班级是任教老师从高一带上来的，时间可减短，效果则更好）。由于目标明确，一般在14周左右完成新课教学的时候，文言文的课内知识复习和诗歌鉴赏的所谓第一轮复习基本结束，为后阶段的备考夯实

6、了基础。（2）将目标划分为总体目标、单元目标和课堂目标，并要适时地向学生展示。整个学期（年）的教学目标，我们习惯上在开学伊始随同教学计划向学生公开，并提出相应的做法要求。至于单元和课堂目标，因为有时要将五、六册的课文连起来或打乱次序授课，就更要在授课前向学生展示。当然，在整个教学过程中教学目标始终起着统摄教学的作用。而当这些明确的目标在教学中得到细化和具体化时，也就容易得到学生的认同，从而有效地引导学生解决具体问题，一步步地走近高考。（3）制订目标时将知识与能力结合，课内外结合，既要依纲靠本，又要不囿于纲本。从能力看，高考《考试说明》

7、所要求的五种能力层级（识记、理解、分析归纳、应用、鉴赏评价）都可以用来制订新课的教学目标；而从考试内容看，语言知识和语言表达、文学常识和文学鉴赏、阅读和写作这些高考考试内容，虽然其中有的可以通过新课教学直接获取，诸如字、词、文学常识、文言文词汇等，但是，更多的内容则是我们的课本没有直接或明确介绍的（这也许是有人草草完成新课教学，高三几乎用一年时间来进行N轮复习的理由）。如果我们将语文知识和语文能力体现在新课教学的目标中，通过使用比绝大多数训练材料规范得多的教材，扎扎实实地帮助学生建构知识，逐步地提高学生语言运用能力和读写能力，效果是不

8、是更好呢？例如，利用第五、六册（甚至可以回溯到之前的第四册）课本中的几篇文章，让学生编织文学常识的知识X络；以第五、六册的文言文为范例，要求学生建构常用文言实词、虚词的知识体系。至于能力的养成和提高，除了前面所述的之外，