浅谈初中地理教学的途径

《浅谈初中地理教学的途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中地理教学的途径山东省莱丙市姜山镇绕岭中学266602一、运用多媒体教学，增强学生的感知效应初中地理学科中有很多比较抽象的地理景观，这些抽象的地理知识对初中阶段的学生来说，比较难学、难懂，很难在感知上形成一个完整的认识，从而影响了地理学科教学水平的提高以及效率的提升。初中地理教学在教学的过程中，应该积极运用多媒体教学，增强学生的感知效应。现代化的多媒体技术具有很强的模拟地理现象的能力，教师可以利用此优点为学生创设丰富多彩的学习情境，让学牛.达到感知清晰、思维活跃的境界，从而达到提高教学效率的目的。二、转变理念，充分发挥

2、学生在学习中的主体地位在传统的教学模式中，教师往往是在讲台上声情并茂地说，学生在台下被动接受，认真的学生在听，不认真的学生就会管不住自己，去玩、走神等。而>1.这种传统的教学模式已经不适合新课标改革的要求，其也会降低学生听课、记忆的效率，极大地束缚了学生的发散思维。我们要用新课标理念武装自己的大脑，充分发挥学生在教学过程中的主体性作用，让学生成为课堂的主人，教师在教学的过程中要处于引导者的地位，帮助学生树立正确的学习观念，树立正确的世界观、人生观与价值观以及环境观。三、建立实际牛.活与地理知识的联系在学习初中地理教材的“太阳

3、高度的一天的变化时和运动方位的变化”时，可以让学生通过观察学校内旗杆的影子在不同时刻的影子的长短以及影子的方位变化来解决这一问题。通过这样的学习，不仅仅让学生学会了相关的知识，而且可以在以后的生活中学会运用，加强了他们对知识的理解，让他们感受地理带给他们的学习乐趣。在实际的教学中，教师还可以向学生推荐一些地理性强的电视节目，如地理中国、探索发现、人与自然等等，这些节目可以更好地激发学生们对地理知识的学习能力，让他们产生学习地理知识的兴趣，再看完这些节目后，也可以让学生之间进行讨论与交流来发表达自己的想法，这样不仅活跃了课堂的

4、学习气氛，而且也让学生们学习到更多的地理知识，开阔了他们的视野，陶冶了他们的情操，增长了他们的地理见识。四、加强生活实践，提高学生的动手实践能力在做中学地理，是陶行知知行合一教育理念的重要体现，因此在教学过程中要有意识的实现教、学、做之间的衔接与融合，充分发挥地理课程需要实践、易实践的教学特征，让学生亲身参与到地理课程的生活实践当中，进而可以更好地培养学生的动手实践能力和知识应用能力。五、利用地图不断整合地理学习知识中的图形在地理学习的过程中，地图必不可少。老师要求学生准备地球仪和地图册，通过这两种地图工具提高学生建立地域空

5、间思维能力。在长期的教学过程中,老师应该明确哪些图形是常考的高频图像，告诉学生哪些是着重记忆的，要求学生不断地淡出地球仪和地球册，这样有利于牢固记忆。在学习地理的过程中，如果只一味地听老师讲题和看看课本是远远不够的。在教学过程中，通过观察图像可以提高学生的记忆，奋利于构建学生大脑的地域空间思维能力。学会奋效地利用地图，可以通过多媒体图像技术提高学生对图像的记忆能力，对地理产生兴趣。通过多次的观察和摸索，把每个图像都牢记在心中，这样通过反复的练习，可以不断地提高学习成绩。学习地理知识并没有特殊的方法，只有不断地探索，体会学习地

6、理的乐趣，才可以不断进步。六、不断挖掘学生的思维，提高学生对知识的探索能力地理需要背诵的知识有许多，要培养学生灵活运用的能力，要对旧的学习方法进行改革，改革这种死记硬背的学习方式。在初中地理学习过程中，考试题后面的问答题的冋答模式是固定的，冇些问题的知识属于换汤不换药，其中运用的知识点是相同的。因此，老师要不断培养学生总结和把知识分类的能力，灵活地运用这种解题的套路。还奋一系列的问题需要串联起来灵活性地记忆，这样才可以深化记忆效果。七、引导学生善于观察，关注生活地理中的人文焦点在现实生活中，地理知识可以说是无处不在，一方面，

7、学生可以在学校和地理课本上学到地理知识，通过报刊、电视、网络等媒体获取地理信息。另一方面，学生也可以在现实生活中发现很多地理新知识和地理现象方面的疑问，此吋，往往是教师开展地理教育的最佳时机。地理教师可以引导学生多观察现实生活中的地理现象，尤其是生活地理中的一些人文焦点，是培训学生人文素质的重要资源，地理教师可以以此为载体，根据人文地理原理对现实中的一些人文热点问题进行分析，同学生共同寻找正确的解决方案，进而实现学奋所用的教学0标。八、让初中地理冋归生活，为学生现实生活服务让初中地理冋归学生的生活并为学生的生活服务，是地理课

8、堂教学的主要0标之一，所以我们要引导学生运用所学的新知识来解释一些自然现象或解决社会生活中遇到的实际问题。例如，在讲到地球的运动吋，教师要引导学生观察太阳一天的变化，每天不同时间点太阳的方位，然后问学生太阳是不是围着我们的学校自东向西地转，学生一般会冋答是，然后教师告诉学生我们看到的只是表