浅谈高等学校教师职业道德修养建设

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1、浅谈高等学校教师职业道德修养建设摘要：高校教师是知识的拥有者、传播者和创造者，其职业道德水平直接影响国家培养创新型、高水平人才，本文浅谈我国高校教师职业道德的现状、存在的问题及原因。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：高校教师；职业道德；职业道德建设高等学校具有人才培养、科学研究、社会服务三大职能，承担着实现创新型社会国家战略目标的历史重任，为社会主义现代化事业培养

2、科技创新和高水平人才。高校教师的素质直接影响高等教育发展、国家前途和民族未来，高校教师职业道德的建设，具存深远的社会意义。目前我国高校教师职业道德的主流和整体状况是比较好的，但有少数教师在职业道德建设中存在重业务轻思想、重教书轻育人、重科研轻教学、不注重个人修养等问题。列举几个生活中高校教师自我修养上存在的问题的例子：某高校培训点高校教师岗前培训，其中存一个班级总人数168人，连续统计6天中午和下午放学培训教师学员桌面清洁情况，平均每次有17.9%的教师在吃完早餐、午餐、零食、饮料后将垃圾置于桌面不随身带走，而教室门口就有垃圾

3、桶；连续6天统计午休时间教室噪音情况，约23.8%的教师午休时从座椅上起身并未考虑睡午觉的学员，任由起身时凳子“哐”的大声响；连续6天统计食堂午餐就餐秩序，食堂所有就餐窗口无一位教师排队打饭，就餐秩序非常混乱。正在接受培训期的部分新入职教师尚未认识到自身存在的一些问题，将如何在教学中给学生起到榜样、模范的作用，这是我们现实需要考虑的问题。教师的某些形为和修养，将对学生的思想和行为产生重要影响，良好的师风师德，可对学生的学习和生活起到积极的作用，而具有坏习惯的教师，可能会让学生产生厌恶或效仿。在我们学生吋代，上课老师一般都会提醒

4、我们下课随身把垃圾带走，几次之后我们就会养成习惯，自己随手把垃圾带走，但是当我们转身成一名教师之后，是否更应该注意生活中的细节？自私也是教师不能具备的不良品质，不顾他人的感受的教师，那么在以后的教学工作中，如何站在学生的角度思考问题，如何处理与学生的关系，这将是对该类教师职业的巨大挑战。在其它的许多公共场合，都可看见市民自觉的排队，如车站、熟食店，排队是一种基本的秩序，这些没受过高等教育的人都能自觉做到这一点，而在一群受过高等教育的高校教师中却出现了相反的状况，这是值得每一位教师反思的。如果教师自身修养尚且不合格，那么作为一名

5、教师，其职业道德又将如何呢？“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。”高校教师职业道德是其进行职业活动的思想指导和行为规范，是其承担社会职责完成职业使命的依据和保证。高校教师职业道德要求在教师道德意识上比其他行业的有更高的水准。高校教师职业道德对整个社会道德水平提升及全民素质的提高，有重要的作用。高校教师高尚的道德行为对大学生是一种期望、一种召唤、一道无声的命令，是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。尽管大学生己到了成年人的年龄，但在他们的心灵深处，都期待师长的关爱。教师这种

6、无私的关爱无疑能助推大学生升华自己的个性品质。本文针对上述问题，提出新形势下我国高校教师职业道德建设的具体对策：（1）进行高校教师职业道德的自主建构。强调高校教师职业道德的内化与养成，在重视身心健康的基础上，通过自我教育和自我修养的方式，提高人格魅力，体验职业的满足感和幸福感，达到师德境界的升华。（2）通过社会环境和校园环境的优化，发扬社会上尊师重教的优良传统，营造高校教师职业道德建设的良好氛围。（3）构建高校教师职业道德建设长效机制的存效途径和具体方法。通过建立适合高校教师职业道德建设的人才选拔机制、培训机制、评价机制、激励

7、机制，促进高校教师职业道德制度化，规范化的建设。参考文献[1]邓小平.邓小平文选（1975-1982）[M].北京:人民出版社，1994:105-107.[2]敬枫蓉.高校师德建设的理论与实践[M].武汉：电子科技大学出版社，2006：47-49.[1]李春秋.新编伦理学教程[M].北京：高等教育出版社，2002：26.[2]王露璐.高校教师师德问题研宄综述[J].道德与文明，2006,(1)：76-78.[3]王荣德.教师道德教育论[M].北京：科学出版社，2004，21.[4]王忠桥.教师职业道德教程[M].北京：教育科学

8、出版社，1999:9.[5]张桂春.国外教师职业道德建设的经验及启示[J].教育科学，2001，2(17)：33-36.[6]张桂春.联邦徳国教师职业要求的理念与经验[J].教育科学，1999，(3)：62-64.[7]周？?.大力加强师德建设努力造就让人民满意的教师队伍.全