浅谈小学写作教学

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1、浅谈小学写作教学：小学作文是学生运用文字表达自己思想的开始，对学生以后的写作起着至关重要的作用。老师应结合新课标的要求，引导学生观察生活，积累写作材料；激发学生写作兴趣，打开写作思路；尊重个性发展，倡导联想创新，让学生文字在自己的思想中飞扬。　　关键词：小学作文；观察生活；激发兴趣；尊重个性　　　　小学作文教学的任务是在老师的指导下，有计划、有步骤地培养学生的语言文字表达能力。在长期的教学过程中，通过不断地探索和实践，在吸取失败教训的基础上认真修正、学习，积累了一点小学写作教学的经验，在这里和大家分享。　　一、引导学生观察生活，积累写作材料　　

2、生活是写作的源泉。作文的内容离开扎实的生活土壤就成了无本之木，无源之水。生活越充实，感受越深刻，作文的基础就越扎实。在作文课上，很多学生苦思冥想，就是找不到写作的素材。这固然和学生生活单调，缺乏生活实践有关。但和学生不留心生活，不注意观察有更直接的关系，生活中许多值得我们品味的事物在学生眼前一晃而过，没有留下任何记忆，至于缺乏写作素材。要想使学生有话可写，老师一方面要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然、接触社会。另一方面还要指导学生观察周围事物、分析社会现象，养成勤观察、多思考的好习惯，使学生在生活中，时时处处做个有心人，并养成随手记

3、下见闻和感受的好习惯，为写作作丰厚的储备，奠定写作的基础。读书也是作文内容的重要，学生通过读书，可以间接地了解社会，了解许多平时生活中接触不到的事物，学到许多课堂上不曾接触过的知识。并且可以提高认识，陶冶情操，丰富语言，这些都是学生作文必不可少的要素。在指导学生阅读中，鼓励学生多读书，广泛阅读，来拓宽视野，丰富积累。遇到文质兼美的文章，提倡学生熟读成诵。遇到好词、好句、好段，要随时摘抄，成为自己的语言积累仓库。　　二、激发学生写作兴趣，打开写作思路　　兴趣是最好的老师，很多作家都对写作达到痴迷的程度。所以在平时的语文教学中和作文课写作前，要充分

4、调动学生写作的欲望，让学生愿意将自己的经历感受写成文字，与别人分享，这样学生笔端才能流淌出飞扬的文字和文思。教师提出作文的内容限制，学生就会打开贮藏室的大门，想到和其有关的生活经历。但学生往往思路狭窄，不能放开手脚。我们要引导学生，大胆去写，写自己的所见所闻，写自己真情实感，写自己的喜怒哀乐，不必顾忌思想的单纯，事情的荒唐，更不要害怕同学的嘲笑，这样学生的作文内容才会丰富多彩。　　三、尊重个性发展，倡导联想创新　　新课程标准的实施，为学生提供了广阔的写作空间，减少了对写作的约束，实现了写作的个性化，倡导学生表达自己的真实感受。对于学生来说，写作

5、是精神生活的一部分，他们在作文中创造并表达真善美，鞭挞假丑恶。更进一步说作文是学生的精神家园，在作文中说真话，抒真情，是学生学做真人的一种历练。在写作中，要鼓励学生自由表达，放开束缚，张扬个性，培养学生的创新精神。不做假是对作文的最基本要求。写个性，有创新，是作文提高的关键所在。那种口号式的、标语式的假、大、空话必须赶出学生的作文。让学生“我手写我心”，让学生的文字富有个性而富有生命力，为学生的情感插上五彩的翅膀。在作文中，学生可以和花草交谈，可以和小鸟一起翱翔天空，可以穿越时空隧道，回到过去，跨越将来······作为老师应该鼓励欣赏学生独特的

6、思想和文字，让学生在作文的世界里徜徉。　　总之，在作文教学中，要切实从学生的角度出发，挖掘学生的潜力，调动学生写作的内驱力，让学生成为写作的主人，文章的主角，真正爱上作文，以写作为快乐。