浅谈小学英语教学形式的多样化

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1、浅谈小学英语教学形式的多样化河北省玉田县玉田镇北白塔中心小学侯云艳小学低年级的英语教学，应根据课程改革的異体要求，创设多种多样的课堂教学形式，寓教于乐。那么，如何进行多样化的英语教学呢？1英语化教学，营造良好语言氛围语言是思维的工具。为了尽快地建立起小学生的英语思维，教师在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Listentothetape-recorder治时，教师可多次指着自己的耳朵和录音机示意给学生，反复多次的示意后

2、，学生就能理解了。乂如教野Lookatmymouth冶教师可以指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以适当的表情，使学生心领神会。日积月累，学生就能听懂很多的课堂用语，为创设良好的英语教学环境奠定了基础，并能培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。2直观化教学，促进感性认识小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的内容较易接受。利用直观的教只能引起学牛.的兴趣和注意力，使其易于将形象的事物和抽象思维相结合。教师可以直接利用简单易寻的事物开展实物教学，如苹果、梨、钢笔、小刀等；难找的事物则可通过卡片和挂图来进行教学，如各种珍稀动物等。课堂上再配以幻灯机、投影仪、

3、录音机等的使用，更可以烘托教学气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得英语语感。3动作化教学，调动参与热情小学英语课堂教学，可以视为师生的共同活动。教师在教授某些行为动词或词组时，完全可以运用兵体的身体语言让学生更深刻地理解。例如，在教学生野dance”（跳舞）这个单词时，我先放一段优美的音乐，请一个学生在讲台前翩翩起舞，同学们一下子就猜出了野dance冶的词义。通过这种方式，学生将“dance”的读音和跳舞这个动作联系起来了，有利于艽形象记忆。然后，我拉起同学们的手说院野Lefsdanceto鄄gether.冶渊让我们一起跳舞。）师生共舞,同学们情绪高涨，课堂气

4、氛达到了高潮。4儿童化教学，激发学兴趣4.1利用童谣激趣。如在教学动物单词bird袁pig袁bear袁elephant袁panda袁duck袁cat袁mouse袁rabbit袁squirrel袁mon鄄key袁我联系实际编了一首童谣:小鸟bird飞来了，小熊bear扭不动。小猪pig胖乎乎，大象elephant鼻子甩。小鸭duck嘎嘎嘎，小松鼠squirrel尾巴大。小猫cat喵喵喵，小老鼠mouse吱吱吱。小兔rabbit蹦蹦蹦，小熊猫panda真可爱。学生通过听、读、背这些节奏鲜明、配有音乐的童谣，既没冇了上课的约束感，又能很快地记住相关的单词。4.2歌曲

5、激趣。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中教师应着力引导，培养他们的学习兴趣。如，在学完人体器官的名称后，我便教他们唱“Headandshoul鄄ders冶渊脑袋和肩膀）歌曲，以加深他们对所学单词的认识。优美的曲调再配上相应的动作，学生们学得兴趣盎然。歌曲的魅力是无穷的，我在教完句型野Iamaboy.Youareagirl.冶后，将此编成歌曲，再加上优美的手势，学生们很快就会唱了。4.3表演激趣。兴趣是最好的老师。小学生的好奇心强，表现欲旺，什么都想体验、实践。通过表演活动，能使不同层次的学生都得到相应的提高和发展，从而使学生更清楚地理解对所学

6、语言的运用，进行语言的内化输出。如在学习食品、饮料名称吋，我就设计餐厅里的情景：让学生自己当起服务员，围着围裙、手托盘子，盘子里放着课本中出现的各种食品和饮料。服务员问院野Whatwouldyoulike钥冶顾客答院野Iwouldlike...冶这样，让学生将所学的内容运用于交际中，既提高了学生的学习兴趣，又体现了英语的实用性。5游戏化教学，搭建乐学舞台小学英语教学的对象•一般是9耀14岁的学生，这个吋期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说:“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”但从纯英语教学的角度看，英

7、语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。游戏教学的实质是把枯燥的学＞』内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学B标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的

8、智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教