《那片绿绿的爬山虎》教学设计

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1、《那片绿绿的爬山虎》教学设计【教材分析】这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老

2、的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。【学情分析】：本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，读出悟出含义。【设计理念】：《小学语文新课标》中指出，中年级要能更具重点词句理解课文，四年级的学生已经具备了阅读中体会句子含义的能力。紧紧抓住重点巨资来理解课文，突破学习难点。鉴于文本虽然重在叙事，但是有一些句子寓意深刻。这些句子恰恰就是引领学生走进“叶老先生”为文为人的世界中去的文眼。运

3、用长文短教的教学理念，理解这些含义深刻的句子，引导学生理解叙事部分的内容。有了感情的沉淀，形成自己阅读文本的体验后，才能水到渠成地理解描写爬山虎句子中的深刻含义，缓缓地走进“叶老先生”的为文为人的世界。【教学目标】：知识与能力：1、认识7个生字，会写13个生字。2、读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。过程与方法：1、通过正确流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。2、通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。情感态度价值观：1、学习写作文及修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。2、懂得学作文应先学做人

4、。【教学重难点】：重点：从文中学习修改作文的方法。难点：体会文中含义深刻的语句。【教学方法】：为了突出教学重点，在教学中把朗读贯穿全文。在朗读教学中采用了自由读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟肖复兴和叶圣陶的语气。读出肖复兴满怀感激敬重的语气，叶老先生和蔼亲切，满怀期望的语气。【教学准备】：阅读资料袋、收集叶老及肖复兴的资料。【教学过程】：一、设疑激趣，导入新课。1．今天我们来认识一种植物：爬山虎。课件出示图片我们要学习的课文与爬山虎有关（板书课

5、题《那片绿绿的爬山虎》），读课题。2．看到这个课题，你有哪些疑问呢？学生疑问疑问预设：①题目为什么叫那片绿绿的爬山虎？②这篇文章写的是爬山虎吗？师：下面就让我们一起欣赏课文课文，来揭开问题的答案吧。（设计意图：让学生对课题提出自己的疑问，有利于培养学生的开放思维，也能进一步了解学情，因学定教。）二、初读课文，整体感知。1．播放课文录音2．在听课文的过程中思考几个问题：课文中的爬山虎长在谁的家里？文章写了作者和他的哪几件事情？3．生自由再读课文，思考问题，读后小组交流问题4．提问归结：叶老先生把我批改作文我到叶老先生家里做客（课件出示）（设计意图：听录音，规范课文朗读，

6、培养学生概括能力和小组交流合作意识）三、抓住主线，整体感悟（一）1师：课文的第一件事是叶圣陶给我批改作文，叶圣陶是怎样的一个人呢？出示资料2师：一位全国知名的大作家教育家竟然亲自给我这个普通的孩子批改作文，批改的认真吗？快速把叶老先生批改作文的句子读一读。3学生读句子（个读，美读，竞赛读）4师：在读这些句子时你们从中感受到了他怎样的人格魅力？你们有什么收获？找相关句子。课件出示问题）5师生交流（二）1师：叶老先生不仅认真的批改了我的作文，还请我到他家里做客，他是怎样接待我这个孩子的呢？小组内把相关句子找出来读一读。2你从这些句子里感受到叶老先生怎样的人格魅力？3这次做

7、客我有什么感悟？（课件出示问题与答案）（设计意图：让学生通过读句子来自己体会叶老先生对作品一丝不苟，严谨认真的文品，和对人亲切和蔼关爱晚辈的人品。）4师：作者到叶圣陶家里做客看到了什么？文中几次写到爬山虎？把这些句子有感情的读一读，体会句子的含义（课件出示句子）(设计意图：这些句子含义深刻，多数学生可能难以理解，因此此环节重在引导学生在读中感悟)5师：与叶老先生交往的这两件事，对肖复兴有什么影响呢？生讨论师总结：对写作产生了信心，并懂得了如何写作如何做人，长大后的他也成了像叶圣陶一样优秀的作家出示肖复兴资料（三）师：感悟“非凡”影响（出示句子）：我1