“毫米、分米的认识”教学设计

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1、“毫米、分米的认识”教学设计“毫米、分米的认识”教学设计石院小学邓义彬教学内容:小学数学第五册60-61页,毫米、分米的认识,练习十六1、2题。教学目的:1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念。2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。3、培养学生动手操作能力,掌握测量物体长度的方法。教学重点:通过直观和操作,让学生建立1毫米、1分米的长度观念,掌握相邻单位间的进率。教学难点:掌握测量物体长度的方法,会准确选用长度单位表示物体长度。教学用具:直尺、米尺、回形针、铁

2、钉、一分硬币、小黑板。教学过程:一、复习旧知:我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单位?(厘米、米)用手势表示一下。量一量具盒的长度,大约是多少厘米?你是怎样量的?量一量一分硬币的厚度,大约是多少?这堂我们就解决这个问题。二、探索新知1、导入:今天要学习的新的长度单位,可以量更小的物体的长度或更短的距离,并且能量得更准确,这就是毫米。(板书:毫米的认识)2、毫米的认识⑴、教学例1①、学生观察直尺:尺子上有些什么刻度?除了我们学过的厘米刻度外,还有刻度吗?(厘米里有更小的格)观察1小格的长度,你能用

3、自己的话形容一下吗?问:谁知道每1小格的长度是多少吗?你是怎么知道的?1厘米中间每1小格的长度是1毫米。②、我们通过厘米认识了毫米,那么厘米和毫米有什么关系呢?请同学们分组:数一数1厘米里面有多少毫米?你是从哪个刻度数到哪个刻度的?讨论:厘米和毫米有什么关系?你是怎样发现的?生答后板书:1厘米=10毫米③、数一数2厘米里有多少毫米?想一想3厘米、厘米呢?④、用手势表示1毫米的长度。量一量一分硬币的厚度,看够不够1毫米,再用手感觉一下,看刚才的手势是否恰当。说一说,1毫米的长度是什么样的?⑤、例举生活中长度或厚

4、度是1毫米的物体。⑵、量一量数学本的厚度,大约是多少毫米?将结果填在书上。⑶、观察“做一做”第3题,你能读出回形针和铁钉的长度吗?你是怎么读出的?(回形针28毫米,铁钉38毫米)动手量一量回形针和铁钉的长度,你能读出吗?拿出你量的物体,说出长度。(回形针29毫米、铁钉39毫米、2毫米)通过回答,指出测量允许有误差,但不能太大。3、分米的认识如果测量桌的宽用毫米作单位,方便吗?(不方便)为什么?(桌的宽较长,毫米较短)因此我们学习另一种长度单位。⑴、教学例2①、拿出米尺,观察还有什么新的长度单位?生答后板书:分

5、米问:1分米是多长呢?(10厘米)你是怎么知道的?板书:1分米=10厘米让学生出示分米塑料尺,量一量它的长度,再用手感受一下。②、1米等于多少分米呢?(10分米)你是怎么知道的?演示:在米尺上数一数,1米里面是不是10分米。板书:1米=10分米③、用手势表示1分米的长度,用分米塑料尺检查。④、例举生活中那些物体的长度大约是1分米。⑵、用塑料分米尺量一量数学本的长度大约是几分米?⑶、用塑料分米尺量一量桌的宽大约是几分米?⑷、你想量出几分米的带子给同学们看,用手举起。三、堂小结:这节你知道了些什么?学生小结后,用

6、手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。再齐读一遍进率。四、巩固应用(出示小黑板):1、量一量下面图形的边长,以毫米为单位。(书63页1题)左边的同学量三角形,右边的同学量长方形。指名说结果,集体订正。2、在横线上填上米、分米、厘米、毫米。(书63页2题)同桌互说,再指名说出结果。3、用线把相对应的左右两边连起。公路宽10分米一把钥匙6米一支圆珠笔170厘米桌长40毫米邓老师高13厘米五、拓展创新:生活和学习中,你用到了许多物品,你想量一量它们的长度吗?请选用适当的长度单位表示。分组进行。

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