《11-20各数的认识》教学设计-苏教版

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1、《11-20各数的认识》教学设计

2、苏教版《11-20各数的认识》教学设计

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4、苏教版《11-20各数的认识》教学设计

5、苏教版《11-20各数的认识》教学设计

6、苏教版《11-20各数的认识》教学设计

7、苏教版详细介绍：教学内容：苏教版程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。设计理念：《数学程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正

8、的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。教学要求：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。2、使学生初步了解数的十进制,知道”10个1是一个十”、”2个十是20”。3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：、小棒教学

9、预设与点评：一：创设情境，导入新知：[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就学习比10更大的数，[板书题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。（点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小猴获

10、得了几朵小红花，创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。）二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位”十”地概念师：今天，茄子老师给我们带了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。（学生操作，教师巡视）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起帮他数一数。（演示12根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十

11、几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：1．每2、3、4、6一份地摆。2．把12根分成9根和3根。3．12根分成10根和2根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，我们看一看，她是怎样摆的。演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：

12、这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出给大家看一看。师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起就能一眼看出有12根小棒了。谁说说几捆和几根合起是12根？现在老师考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（演示：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）（点评：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成”10个一是1个十”的概

13、念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。）（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：1．先摆出一捆，再数出9根。2．在18根后添上一根。（对于学生的两种摆法予以肯定）师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能

14、让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）（点评：在教师的组织引导下，学生动手操作，