浅谈小学数学课堂教学中学生创新素质的培养

《浅谈小学数学课堂教学中学生创新素质的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学数学课堂教学中学生创新素质的培养一、创设一个民主和谐的氛围，激发创新意识　　心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，可以提高创新敏感性；积极的激情能极大地激发创新意识；热情是进行创造活动的心理动力，能充分调动和有效地组织智力因素。要培养学生的创新素质，首先要创设一个民主和谐的课堂氛围，形成一个无拘无束的思维空间。教师应该把微笑带进课堂，对学生的学习活动不断提出以下评价“说得不错”“讲得真好”“棒极了”“你的想法真独特”等，对学生的新发现，老师要及时给予肯定、赞扬，尽管有些发现对老师来说是微不足道的，但对学生来说却是一种创新、一种激励。学生

2、在这种宽松、和谐、充满信任的氛围中，才能敢想、敢说、敢做，才能积极愉快地去探索知识。　　二、鼓励学生大胆猜想，是培养创断的前提　　想象是创造思维的重要特征，是科学发现的前奏，科学中的重大发现、发明，无不需要大胆地猜想。“今天你让孩子想，他明天就更喜欢想；今天你不让孩子想，他明天就不想去想。”在数学教学中，教师要善于提供条件和时间，引导学生勤于猜想、敢于猜想、善于猜想，如教学“圆的周长”时，圆的周长与直径（半径）有什么关系？让学生根据图猜猜看，正方形的周长是边长的4倍，猜一猜，圆的周长是多少呢？对于小学生来说，其猜想可能是错误的，但首要的是敢想，为培养学生的创

3、新精神，教学中教师应鼓励学生思考、讨论，让他们自由想象、大胆猜想。　　三、鼓励学生质疑问难，激发学生的创新愿望　　陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问。”质疑问难是探求知识、发现问题的开始，爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，从学生的好奇、好问、好动、求知欲旺盛等特点出发，积极培养学生勤于思考问题、敢于提出问题、善于提出问题的习惯，是培养学生创新素质的重要方面。如在出示“角的认识”这一课题时问：“看到这个题目，你想知道些什么？”当学了“角的认识”之后，我提问：“你们还有什么不明白的地方吗？”学生马上提问：“角的大小为什么与边的长

4、短无关呢？”经常这样训练，大大增强了学生质疑的能力。　　四、培养学生的发散思维，教给创新方法　　发散思维是创新思维的核心，没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。因此，在数学课堂教学中重视开发、培养学生的发散思维，一方面要鼓励学生质疑，另一方面要重视一题多解、一题多思、一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题方法。如教学口算42÷3，当学生掌握了口算方法时，（先把42分成30和12，分别除以3，最后把两个商相加），我启发学生，想一想能不能把42分成另外两个数呢？学生立刻展开想象的翅膀，讨论后回答。

5、有的学生把42平均分成两份，21和21，21÷3＝7，7×2＝14；有的学生说要把42分成两数，从最小的一个加数想起，1和41，2和40都不行，因为他们都不是3的倍数，3和39，可以！3÷3＝1，39÷3＝13，1＋13＝14；还有的学生想到了乘法口决“六七四十二”，42÷3=7×6÷3=7×2=14，从而培养学生的发散思维。　　此外，还要重视教给学生创新的方法，提高创新能力。这就要求教师为学生提供较灵活的学习素材，让学生自己去探索知识的奥妙，寻找规律性的东西，彻底摆脱思维定势的影响，产生一个意想不到的思维结果，如在学生学习10以内的数后，我出了这样一题12

6、345678910＝（）。大部分学生按正常的顺序计算，但有一部分学生脱口而出结果是55，他们是利用了凑10法。这些学生的演算技巧，体现了创新精神。　　五、让学生动手操作，为创立能力的培养创造条件　　小学生思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正放手让学生操作，让操作与思维联系起来，让操作成为培养创新意识的源泉，让创新知识在操作中产生，让创新意识在操作中萌发。　　教学中多让学生拼一拼、摆一摆、量一量、折一折、剪一剪、画一画、想一想、说一说，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官协同发挥作用，提高学生的动

7、手能力，就是为创新能力的培养创造条件。　　六、大胆尝试，培养探索和创新精神　　在教学过程中，引导学生大胆尝试，为学生安排创新的空间和时间，给学生尝试的机会，把课堂教学的重心由教学生记忆现成的结论为主，转到引导学生探索知识的形成过程上来，不断激发学生的创新意识。英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现得应该尽量多些。”　　“先练后讲”这一探索性教学方法就是使学生主动地、大胆地去尝试学习，独立地进行探索练习，使自己的聪明才智得以充分发挥。这样，就从培养了学生“试一试”的探索精神中，为学生敢于用自身的能力去探索

8、新知识、发现问题，解决问题、求异创新提供了机会，创造