浅谈在高三生物复习中概念图的构建与使用

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1、浅谈在高三生物复习中概念图的构建与使用张辛成摘要：木文结合教学实际，从《生物课程标准》的要求出发，介绍了教师在生物课堂教学中对概念图的使用及其优点。同时，也阐述了教师在高三复习中如何使用概念图来提高学牛.的复习效率。关键词：概念图；生物教学；高三生物复习高中生物新课程改革正在实施。《生物课程标准》对生物教学的要求是使学生学会学习，而教师也不再仅仅是知识的传授者，更是学生探宄知识的促进者和引导者，教师要成为学生完成各项活动的组织者、指导者。北师大教授林崇德曾这样说道：“找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学，使学校可以因此少些喧嚣

2、、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐和坚实的进步。”这也是使我们教师成为合格组织者的方向。高中生物学是一门以实验为基础、紧密联系生活实际的学科，其中有大量需要记忆的知识。教师要帮助学生建立完善的知识体系，让学生学会知识的迁移，前后联系，而不是一味地重复记忆。在课堂上，教师有所选择地利用概念图进行教学，不仅能高效地完成教学目标，还能培养学生的分析、推理和演绎能力。因此，木文结合生物课堂的教学实例，阐述了在生物教学中使用概念图的优点，同时，也阐述了在高三复习中教师使用概念图来帮助学牛.复习的只体策略，以此来提高学牛.的牛.物复习效率。一、概念图的

3、定义概念图教学盛行于欧美国家，其概念最早是在20世纪60年代由美国康奈儿大学的诺瓦克(JosephD.Novak)教授等人提出的。目前，我们国内的很多中小学教师也将概念图应用于课堂教学中。简单地说，概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，其中的节点表示某一命题或领域内的各种概念；连线则表示节点概念间的内在逻辑关系。教师运用概念图进行教学，既能更好地组织和呈现教学内容，又能更有效地监控自己的教学过程和自身的教学水平。因此，概念图教学有其他教学方法所不可超越的优越性：一方面，在概念图教学中，更加强调概念和原理的重要作用，从而可以有效提

4、高教师的教学效果；另一方面，学习者运用概念图进行学习，既能促使学者进行冇意义的学又能使其更好地组织自己所学的概念，同时，也能使苏较好地感知和理解概念在知识体系中的位置和意义，有效地降低自己的焦虑水平，从而提高学习效果。二、概念图教学在芝加哥大学教授布鲁姆提出的分类系统中，第一级层次是“知道”，它只要求学习者对信息作简单的记忆，往上五级层次依次是领会、应用、分析综合以及评价，它们的智力技能与“知道”的不同之处在于：它们是加工知识的方式，需要学d者在心理上对知识进行组织。这个分类系统为我们确定教学0标提供了很好的思考框架。阐明了教学0标应反映这

5、一分类系统中所涉及的各种能力水平，而不能仅停留在“知道”这一起码的目的上。因此，教育者必须重视培养学4者的智力技能。教师利用概念图进行教学，既旮利于学生对概念知识的整合，使其准确地把握生物学概念的内涵与外延，又奋利于提高生物学概念的结构化程度，促使学生最终建立良好的知识体系。另外，师生共同构建概念图的过程还能培养学生的思维能力。通过概念图的教学方法，教师打破了课本的局限,把前后知识点联系在一起，做到融会贯通，提高了教学效率。另外，在用概念图进行教学的过程中，教师和学生可以一起创建概念图，这样，容易让学生找到自己知识上的不足，进而促进他们进行

6、有意义的学习。（如下图）三、概念图教学在高三生物复习中的两个实例构建概念图，是从2004年开始生物高考尝试使用的新题型，也是国际上正在讨论和使用的题型。该题型利用词汇中的各个术语，构建一个概念图，用来表示一个知识体系。该题型不但可以考查学生对知识的整体把握，扩大考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度。学生的理解能力和归纳能力是该类试题考査的一个重点。如2004年第IV套理综卷的第30题、2004年广东理综卷的第33题及2005年广东理综卷的第34题。教师在H常教学中训练学生构建概念图不仅有助于学生解答此类考题，更重要的是，准确、

7、完善、立体的知识网络也是学生解答高考中其他类型考题的基础。基于以上的分析，笔者在组织高三学生生物复习的过程中，做了如下尝试：1.高三第一轮复^」的重点是紧扣教材，夯实基础。教师在组织学生进行基础知识的复吋，要做到多层次、多角度地引导学生构建知识网络，将整套教材的相关知识通过它们之间的联系形成“面”。与此同吋，提高学生的分析、综合、推理等能力。下面笔者以复习课“酶”为例：首先，教师让学生冋忆旧知识，组织学生两人一组冋忆所冇与酶冇关的知识，并将这些名词写在纸上；然后，指导学生从“酶”的概念切入，画概念图。在画图的过程中，让两个学生互相问答每个知

8、识点的具体内容，并引导学生思考：（1）来源：①是否所冇的活细胞都能产生酶？②酶是否只在活细胞内起作用？（2）功能：列举课本中出现的酶参与的生化反应及相应的酶的名称，如，光合作用、