浅谈新课程理念下的初中信息技术教学

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1、浅谈新课程理念下的初中信息技术教学摘要：备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。关键词：新课程；初中信息技术；教学分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)04-0200-01“为了每一位学生的发这是新课程改革的宗旨在这样教育理念的指导下，迫切需要我们的教

2、师随之改变以往的教育观念、教育行为。故我们首先要做到在课堂上尊重学生的人格，关注学生个体的差异，满足不同学生的学习需要。二要在课堂上真正能做到”以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来。备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。下面是我对信息技术教育教学过程中的一点初浅看法

3、，供同行商榷。1.在新课程信息技术教育教学过程中，信息技术教学大体分理论课和上机课两种形式按《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》要求，上机课的课时应占信息技术总课时的80-90%之间，因为计算机学科是实践性非常强的学科，必须注重学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上一两节课之后，就会失去对该课程的兴趣。在新课程背景下，我们教师切记旧的传统教学模式__”满堂灌”，

4、给学生带来的影响是特别大的。我们要积极开发学生的创新思维，不要把学生禁锢起来，而是要让学生愉快、轻松起来。所以一堂课我一般只安排最多10分钟进行讲解、示范，等他们理解以后再讲下一个知识点，这样每堂课讲授的知识就分为了几个小模块，学生们都能很轻松记下来，最后达到熟练掌握。再一个根据学生的实际水平，把学生们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的让给学生去操作实践，这样，学生在操作时提出的问题就会比讲理论时提出的问题要多得多，有效地促进学生作为学习主体积极主动的思考。1.在新课程信息技术教育教学过程中，巧用多媒体课件进行教学多媒体课件以其生动的图像、声音

5、等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板，教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，这样能唤起和激发学生学习兴趣，从而提高教学效率。事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。2.在新课程信息技术教育教学过程中，加强学生合作学习、自主学习正所谓”百看不如一练”，学生亲自动手练习要比听、看有效得多。但由于校情所决定，每班学生人数都比较多，而计算机又只有那么30台，每台计算机起码两人一起用，所以，应加强学生合作学习，共同提高，让模糊的知识

6、清晰化。例如，在讲解Word2⑻3复制粘贴后，练习时，我让学生们共同操作，共同来探讨，把讨论的结果由一名学生举手回答，从而调动了学生探讨学习的积极性。在学生上机时，可能会遇到这样那样的困难，如果老师能在学生遇到困难时及时解答、引导、就会提高学生自主学习的信心，在不断的学习过程中”触类旁通”。比如学生上机时经常遇到机器不响应操作的问题，我们所说的”死机”，我及时发现后，告诉学生这是由于执行任务过于复杂而造成的，并告诉学生解决的方法是用结束任务命令，即同时按下Ctrl+Alt+Del三键，然后结束某一项任务。以后学生又遇到此类问题的时候，一般都能自己解决。1.在新课程信息技

7、术教育教学过程中，我们会发现总是有少部分学生对一些学习内容兴趣不浓如果再施加给他们过高要求的学习任务，也只是徒劳。为了实现培养学生全面发展的目标，可以安排不同的教学内容，降低教学目标，让他们也能尝到成功的喜悦，从而调动他们的学习积极性。只有这样才能在应用中有所创新，有所收获。总之，信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。我还只是一个新手，但探索新环境下的新型教学模式、教学方法，却是一名信息技术教师刻不容缓的责任。江泽民同志指出：”广大农村人口能否接受良好的教育，是一个