浅谈学生课堂构建是提高语文教学有效性关键

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1、浅谈学生课堂构建是提高语文教学有效性【摘要】传统的语文课堂教学，形式单一，结构固定，要提高语文课堂教学效率，增强语文教学有效性，关键是要激发学生学习语文的兴趣，调动学生参与课堂教学构建，让语文教学变成师生共同探究的过程。令【关键词】课堂教学;教学效率；探究Student'sparticipatingclassroomtosetupistheclassroomteachingoftheexaltationlanguagethekeyoftheusefulness分ZhengZhong分【Abstract]Traditionoflanguageclassroomte

2、aching,formone,structurefix,exaltationtheteachingefficiencyofthelanguageclassroom,strengthenlanguageteachingusefulness,thekeywanttostirupastudentstudylanguageofinterest,transferthestudentparticipateclassroomteachingtosetup,letthelanguageteachingbecometeachersandthestudentscommoninves

3、tigationofprocess.令【Keywords]Classroomteaching；Teachingefficiency；Investigation传统的语文课堂教学，形式单一，结构固定，教师讲，学生听，常常是“教师讲得昏天黑地，学生听得一塌糊涂”，事倍功半。笔者认为，要提高语文课堂教学效率，增强语文教学有效性，关键是要激发学生学习语文的兴趣，调动学生参与课堂教学构建，让语文教学变成师生共同探究的过程。下面我就此谈几点看法：令1.激发学生学习兴趣，调动学生参与学习过程的欲望，是学生有效参与教学活动的前提令1.1利用多媒体技术直观形象、多感观刺激的优势，

4、对学生进行视听冲击，激发学习兴趣，保持学习注意力，增强课堂教学有效性。令“兴趣是最好的老师”，强烈的求知欲，是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生学习兴趣，形成学习动机，是教师的首先要考虑的。我在教学实践中，利用现代信息技术，适时地将声音、图象、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙的呈现，制成课件创设良好的问题情景，补充学习知识背景，使学生保持高昂的学习情绪。我在执教《邹忌讽齐王纳谏》一文时，将邹妻、妾、客与邹忌之间问答情景制成短片，让学生观看后讨论妻、妾、客在回答邹忌问话时的心态，学生很容易得出“私”、“畏”、“有求”的答案，找

5、到了邹忌受蒙蔽与齐王受蒙蔽的共同点：“有人偏爱你，有人畏惧你，有人对你有所求”。齐王纳谏盛况及纳谏后效果“战胜于朝庭”，用多媒体展示后，学生情绪高昂，讨论热烈，结论丰富多彩。学生通过视、听、说，对邹忌的机智进谏及齐王从谏如流特点的把握变得十分容易。教师教得轻松，学生学得容易，不论优生差生都能参与到课堂学习中来，教学有效性得到了保证。命1.2故意设疑问难，激起学生探究欲望。为了鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯，训练学生创新思维能力，教师在教学活动中，常常故布疑阵，设疑'司难。学生胃口吊起来后，教师并无固定答案，学生常常是积极的到图书馆查阅资料，向互联网寻求帮助

6、，找师长询问情况，向同学刺探“情报”。学生在积极主动的探究过程中，在寻求答案或结论的曲折过程中获得了训练，增长了本事，在获鱼过程中获得“渔”技。我在教学实践中，常常向学生征集：“适合某种情景的春联”、“庆祝教师节的贺词”、“毕业典礼上致老师的告别语”等。有一次我设计的《中央电视台用词“共商国是”的“是”字用错没有？》的设疑解疑活动，我收到本班学生小论文23篇，外班学生论文5篇，学生家长论文2篇。学生在大探索、大讨论中，学得了知识，学得了方法，从此对语文学习不再感到厌烦。令1.3课前3分钟语文活动，调动学生语文储备，预热学生学习激情。笔者坚持多年的“课前3分钟语文

7、活动”，效果很好。如课前3分钟的演讲，或酝酿情感，或设置教学情景，充分调动学生视、听、触觉，让学生去看、听、感，拓展想象空间，让学生全方位感受到别开生面的演讲。演讲与听演讲，成了一种愉快的学习方式，一个展示自我的舞台，学生在欣赏、赞许、亢奋、激情未退之际，一堂新课已拉开帷幕。语文之情趣，在学生心中油然而生，接下来开展教学活动，就水到渠成了。令1.采用灵活多样的语文课堂组织形式，是学生全程参与教学活动的保证语文课堂上，学生学习情趣激发起来是不容易的，要始终让学生保持高昂的热情，更是难上加难。要根据年级不同，课文内容和形式不同，采取不同的教学形式，把行之有效的语文实

8、践活动形式引进课堂教学。