浅析中学物理教学中如何培养学生创新能力的途径

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1、浅析中学物理教学中如何培养学生创新能力的途径：本文根据心理学、教育学原理，结合基础教育及物理教学的改革与发展趋势，指出物理教学中加强学生创新能力培养的必要性。在初中物理教学中，注重激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，为社会和高一级学校输送有创新能力的人才，是初中物理教育之重任。作为初中物理教师应积极投入新一轮的课程改革中，通过各种手段和途径，充分发挥学生学习的主体性，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。　　关键词：物理教学；创新能力；途径　　：G644：B：1009-9166（2011）0014(C)-0182-0

2、2　　　　随着信息化社会的发展，传统的物理的教学模式已不适应现代教育的需要，所以培养学生创新能力是符合科技时代发展的需要，创新是科技进步的必由之路，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发展不竭动力。培养创新人才是21世纪基础教育的需要，是素质教育的核心内容。　　一、创设生动教学情境，激励学生争辩和质疑　　在教学中，学生进行争辩，力抒己见，解放思想，大胆提问，要鼓励那些学生的超前思维，表扬学生的解题方法超过老师，让学生感受到创新成功的喜悦。　　二、课堂教学是培养学生创新能力的主渠道　　在课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态

3、达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程。教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在物理课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该只是简单的否定学生，而应引导学生（课上或课下）审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习

4、的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。　　三、注意启发诱导，激励学生大胆想象　　想象能力是人们大脑已有的表象，按一定要求进行加工，改造而建立的一种逻辑性思维能力，也是激发创新的能力。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括世界是的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。　　物理教学中，训练学生想象力的方法，以假设和猜想为优先选择，假如地球没有引力了，大气压强消失了……　　让学生大胆想象事情是什么样的。　　四、重视实践活动充实课外活动　　物理实践活动，应以问题为中心，培养学生自主学习的能力，探究

5、学习，合作交流的能力，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。教师在组织和指导实践活动时，要避免规定具体的方法和步骤，要指导学生学会观察，善于观察，通过观察发现新现象，新问题，触动灵感。充分发挥学生的主动性和创造性。物理实践活动的收获可多可少，应重在参与。只要学生参与，都应该给予鼓励。重视实践活动，培养实践能力，观察能力，解决问题的能力，做到学用结合，是培养学生创新能力和创新思维能力的有效途径。　　课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营

6、养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，如举办“鸡蛋碰地球”的比赛，用什么办法使鸡蛋从六楼扔下不破碎，从而发动学生进行小发明、小制作、小创造。还可布置适当的课外小实验，让学生动脑、动手，多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所来不及渗透的奥秘，去触摸课内教学所无法取的东西。通过小制作和小实验等物理实践活动，给学生提供了更多的动手、动脑和自我发展的机

7、会，能充分挖掘学生潜在的创新素养，不断提高学生知识的应用能力，还能发展学生的个性、特长和创新技能与创新能力。　　五、身边处处是物理　　谈到物理学，有些同学觉得很难，谈到物理探究，有同学觉得深不可测，但只要勤于观察，善于思考，勇于实践，敢于创新，从生活走向物理，你就会发现：其实，物理就在身边。学了测量的初步知识，同学们纷纷做起了软尺。有位同学别出心裁，用透明胶把制好的牛皮纸软尺包扎好，这样更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包装盒作为软尺的外壳，在盒的中心利用铁丝做一摇柄中心轴，软尺的末端固定在轴上，这样一个可以收拾并反复使用的卷尺诞生了。同时，这位同学受软尺

8、自作的启示，用实验解决了一道习题：用软尺测量物体长度时，若把软尺拉长些，测量值是偏大还是偏小？