浅谈小学语文教学的儿童视野

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1、浅谈小学语文教学的儿童视野河北省唐山市开平区教育局063021摘要：当前的小学语文课堂多是从知识出发设计教学，至于所教内容儿童是否真正需要以及每个儿童的需要又有何差异，则很少考虑，这是由于没有把儿童放在小学语文课程与教学应有的核心地位。为了解决这一问题，小学语文教学应强化对儿童视野的关注。并且采取更符合小学生心理特点、认知规律的教学策略来迎合儿童视野，以激发学生学习兴趣，实现更为理想的教学成效。关键词：小学语文儿童视野小学语文是面向儿童开设的一门课程，语文教学涉及的范围比较广泛,所以教学活动也比较复杂，在教

2、学过程中，教师根据教学计划和教学目标开展教学活动，但对教学缺乏正确的认识，这就使小学语文教学的效率得不到提高，因此小学语文教学必须要有儿童视野，在教学过程中需要充分了解儿童的需要，能够根据儿童的心理特点开展教学活动，帮助儿童树立正确的语文学习思想，养成良好的语文学习习惯，在教学过程中，能够充分结合儿童实际来开展小学语文教学活动。一、儿童视野的内涵所谓视野，就是指固定注视一点时所能看见的空间范围。儿童视野乂是什么呢？顾名思义，是儿童看待社会、看待未知领域的眼界和范围。儿童的视野里具体有什么呢？大多数人可能认为

3、儿童的眼里是游戏、是玩耍、是吃零食这些单纯的、实实在在的东丙，他们对世界的观察力微乎其微，他们对语文的概念认识可能仅仅停留在汉字、笔画、词语、故事当中，这并不是我对当下儿童的一种“轻蔑的描述”，而是儿童的世界就是这样简单、质朴。经过无数专家学者的研究表明，儿童的教育必须构建儿童的视野，更加注重在教学中的引导和尊重，观察和关注他们的细微成长，教师应放低身姿，蹲下来真诚地与儿童交流、对话，共同学AI、进步，才能真正构建儿童视野下的小学语文教学。二、小学语文教学中儿童本位缺失的原因1.没有从儿童的实际出发。有的语

4、文教师习惯性地沿用传统的教学计划展开教学，典型的做法就是拿到一篇课文，先想教什么，再看怎样教，最后才想儿童是不是能够接受，冇的其至直接忽略了最后一步。这种不考虑儿童因素的教学方式显然是与构建儿童视野下的语文教学不相符合的，这样的语文课堂很难让儿童愉快地接受和学4。2.教师在课堂中的定位不准确。说和讲是语文教师的特长和天职，但是这往往容易导致教师不能正确定位自己的角色，认为“教师讲、学生听”就是最正确的教学模式。在课堂上，有的教师站在讲台上，像演员一样表演，而下面的学生就像是观众，这种“秀”的方式在学生的整个

5、学习中毫无帮助，反而可能助长学生注意力的不集中。显然，这种把教师与儿童画在高低线上的做法是不科学的。三、构建儿童视野下的小学语文教学策略1.树立正确的教学理念。在小学语文幵展教学活动的过程中，学生必须要树立正确的语文思想，教师在教学过程中必须采用科学的教学方式来开展教学活动、讲究科学的语文，就是秉着对儿童负责的态度，挖掘教材中真的知识、情感与思想，引领儿童逐步认识教材本真的面B,在与教材的对话中，汲取语文的营养，形成鉴赏的能力。2.采用游戏教学方式。儿童的语文学习需要在儿童感到自由的情境中进行，在游戏中儿童

6、享受着积极、自由的精神体验，游戏是儿童融入生活、体验生活的重要途径，游戏就是儿童的学习和生活。那么在小学语文教学过程中，教师需要将教学内容以游戏活动的形式开展，比如在学4字词的过程中，教师可以通过词语接龙、猜字谜的形式开展教学活动，那么在学习过程中，学生就能够很好地进行游戏学教师也能够通过这样的教学方式不断拓展自己的教学内容和教学范围，吸引学生的注意力和兴趣，帮助学生养成正确的学习习惯。3.鼓励自由学方式。语文教学过程中要鼓励自由的学:>J方式，因为只有自由的教学环境，才能够使学生不会受到太多的约束，才能够

7、在学习过程中自我发挥，在教学过程中，儿童的身体和心理都是比较轻松自在的，在学习过程中，小学生只有在一个自由、快乐的环境中才能够提高学效率，那么在小学语文课堂上，教师就需要营造这样一个快乐的气氛，这样才能够不断提高学生的学习效率。1.优化教学内容。儿童视野下的小学语文教学，要和“内容分析”式阅读教学说再见，要由分析内容的教学转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升学生的阅读理解能力，运用语言能力以及学习能力，简言之，语文教学要由“教课文”转向“教语文”。当下的语文教学，“实用主义”仍然大行其

8、道，教师在应试的藩篱中无法突围，甚至不愿突围，因而大量围绕陈述性知识的训练强占了儿童的吋间与空间，使儿童思维僵化，能力停滞，不能感受语文学习的兴趣，这并不是说生字词语和课文读背不再重要，而是这些内容的教学一定要从儿童的需要出发，用儿童喜闻乐见的形式，创设合宜的情境，使儿童主动建构和悦纳。参考文献［1】罗剑宠小学语文教学改革存在的问题及对策［」］.现代阅读（教育版），2013,（03）。［2】胡荣裕挖掘语文教材中的