浅谈对学生英语写作能力的培养和训练

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1、浅谈对学生英语写作能力的培养和训练王延美山东省平度市实验中学266700书面表达是为了测试学牛.的英语表达能力，看其能否运用学过的知识和掌握的技能进行思想交流。写作是一门需要专门训练的技能，阅读练习不能代替写作练习，因为阅读练习是对文章内容的理解以及语言表达方法的吸纳，这与动手写一写，将学过的英语知识表达出来是大不一样的。只有在写作中，学生用过的单词和句型才可能更注意它们、记住它们；也只有在写作训练中，学生才会产生表达个体思想的需要，才会更主动地去学习语言知识。然而写的能力乂是在读的基础上进行培养和提高的，同时写的训练乂能促进听、说、读的能力，他们相

2、辅相成。一、优化写作实战训练作文是综合性的训练，是多种能力的综合体现，想写出一篇好的英语文章，就要培养学生具备三种最基木的能力，即具有组织内容、设计结构和表达三个方面的能力；并且严格按照四个步骤：审题、拟提纲、写作和检查修改来进行训练，无论是平时的训练或考试都应该严格遵循这四个步骤，不可偷工减料。1.审题。就是要弄清写作要求，在审题的过程中同时分析所需要的材料,从中加以提炼，找出主题，这是文章成功的关键，由此根据这一主题，对文章内容加以扩展，从日常生活和体验中找出能够加以扩展的材料。2.拟题纲。就是思索要点，排定各点先后，并分好段落，即是作者在动笔正

3、式写作之前拟定的一个计划，把要写的文章内容简单地列出来，从而使文章条理清楚、内容充实、文字精练。3.内容的组织遵循各点的先后次序，以使上下文做到连贯启承，线索清楚。同时要做到重点突出，根据文章的要求组织好所需要的材料,重要的要多写，次要的要少写，不关的不写，千万不要任意发挥，避免与主题无关的词句。不论什么文体都要讲清五个“W”，即when、where、who、what、why,不要漏掉任何一部分，否则就会表达不清楚，影响文章的整体结构。二、常见的写作错误及其应对措施文章的内容组织好了，还需要表达来实现，英语作文对表达冇5个方面的要求：表达准确；句子通

4、顺；内容连贯；格式规范；语言地道。由于受到中英文化差异的影响，写作受到语言知识、思维习惯以及文化差异的影响甚深，出现了形形色色的问题、错误。在每次的作文中，都会发现学生犯有上述方面的错误，主要表现在如下几个方面：1.漏掉要点。我经常提醒学生在写作时要写齐五个“W”，可是一些学生不是漏掉具体的吋间，就是漏掉具体的地点。2.语法错误。表现在：吋态用错。如在写一篇看图说话的作文中，去探望在乡村的叔叔，先去买礼品。有些学生这样写：Webuy(该用bought)abirthdaycakeandsomeapples.".还存：Iandmyparentshadgo

5、neshoppingformyunclebybus.Webackhomeatafternoonfouro’clock.3.句型用错。在表达“叔叔家离我们家不远，坐公共汽车只用半个小吋。”有一些学生漏写togo。4.语言表达不地道，出现ChineseEnglish。例如：I,fatherandmothergoingshopbuyabirthdaycakeandsomeapples.(成为Father,motherandIwenttotheshoptobuyabirthdaycakeandsomeapples.)Wearoundtableha

6、dlunch.(座为Wesataroundthetableandhadlunch.)5.用词不当，例如wish与hope误用。Iwishmygrandmotherwilllivelong.(wish应改为hope)。出现上述错误现象的原因多是由于学生双基不牢，语言规范性差，常有一些不符合英语习惯的汉语式英语句子；基本句型的应用能力差，英语中句子是围绕动词展开的，并且每个动词冇其各自特点和使用句式，学生在这方面的意识淡薄，从而出现乱套句型。同吋，对英语的五种基本句型也不够熟悉。针对上述现象，在日常的写作训练中，可以从如下几个方面进行加强训练。(1)多听

7、。听教师说，同学之间相互听，更重要的是多听英语方面的磁带，多听，多看英语电视、电影，尽可能多地接触语言，训练学生们的听力。(2)多说。英语是一门语言学科，因此，教师要千方百计让学生说英语，培养学生的U头交际能力，帮助学生养成良好的口头交际习惯，用正确的英语表达思想的能力。(3)多读。教材是多读的起点。读好课文奠定写作基础，并逐步扩大阅读量。引导学生阅读中学生英语报刊和杂志，阅读英语优秀作文，从中能引起学生共鸣，这是学生最直接的作文借鉴，是提高写作水平的重要途径之一。(4)多写。首先要保证完成好每单元中的小作文，并要求在规定的课内吋间完成，这种保质保量

8、的严格的作文训练，是多写的起点。多写，也指从课内作文扩大到课外练笔，它包括写日记。如学完了Danny和UMi