浅谈如何提高小学生的计算能力

《浅谈如何提高小学生的计算能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高小学生的计算能力新课标指出：“提高学生的计算能力，有助于树立学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。”虽然计算教学很重要，但从学生的作业和测试中反映出来的情况来看，学生在计算中不仅速度慢，而且出错率高；更让人头痛的是，在应用题计算中，学生好不容易理清了思路，列对了算式，但由于计算能力差，在计算上又出了差错，从而得不到正确的计算结果。　　那么，如何提高学生的计算能力，让学生正确、迅速、合理、灵活地进行计算呢？下面就结合本人的教学实际，谈

2、谈自己的看法。　　一培养口算能力，节省笔算时间　　新课标指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”在平时教学中，我发现有相当一部分学生连一些简单的计算题都还要借助竖式来计算，这就浪费了大量时间。因此，我认为提高学生的计算能力，应从培养学生的口算能力开始。　　1．进行方法训练　　例如：运用数的组成来计算10以内的加减法；用凑十法来计算20以内的进位加法；利用加、减法的互逆来计算20以内的退位减法；用乘法口诀直接求积、求商；根据运

3、算定律进行口算等。　　2．进行特征训练　　有些题目有其自身的特点，应注意观察，抓住特点，可以使计算简便，既快又准。例如：398＋45，可把398看作400，再用400＋45，然后再把多加的2减去，445－2＝443。这需要我们老师对学生勤提问，常提醒，不要怕“浪费时间”，最终让学生养成注意观察题目的习惯。　　3．多种形式训练　　众所周知，计算训练没有多样化的训练方式，很难调动学生持久的兴趣。所以，让口算练习形式多样化很重要。　　4．持之以恒训练　　俗话说：“拳不离手，曲不离口。”要想练就过硬的口算本

4、领，就必须做到持之以恒的训练。因此，可根据不同的训练内容，每天坚持3～5分钟的口算训练。　　由于坚持对学生进行口算训练，培养了学生的口算能力，所以，比较简单的计算题，学生基本能不用笔算就能直接进行口算，从而有效地提高了学生口算和整个计算的速度与正确率。　　二熟记常用数据，提高计算速度　　在四则运算中，如让学生熟记一些常用的数据，不仅有助于学生达到正确、迅速的计算能力，还有助于其较好地掌握计算的技能技巧。　　比如：（1）和、积为整百、整千的特殊数据（如：75＋25＝100、25×4＝100、125×8

5、＝1000、625×16＝10000等）。（2）1～20的平方数、1～10的立方数。（3）在圆、圆柱、圆锥这些单元中经常用到的1π～9π、42π～92π这些值的记　　忆。（4）常见的分数、小数、百分数的互化。（＝0.5＝50%，　　＝0.25＝25%，＝0.75＝75%等）。（5）有关“0、1”的　　计算特征。（6）一些特殊数。如：平方数11×11＝121，12　　×12＝144，13×13＝169，14×14＝196……学生非常有兴趣，且记忆深刻。　　这不叫死记硬背，就像没有人说背“小九九”叫死记

6、硬背一样。实践证明，熟记这些常见的数据，学生的计算速度和正确率将能得到快速的提高。　　三讲清算理，提高计算教学的质量　　在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。　　1．教具演示，讲清算理　　算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能地通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出，明确算理。　　2．学具操作，探索感悟　　心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要在形象思维和数学抽象之间架起一座桥梁，充分发挥学具的操作作用。例如，学生

7、对20以内加法中的“凑十法”理解有困难，我们就请出小棒来帮忙，让学生通过对小棒的摆放学会“凑十法”的计算方法。　　3．联系实际，加深理解　　利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认知结构的认同。例如，在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理。　　4．重视感知，加强刺激　　对于学生易忽略的部分，要注意加强其刺激强度，比如强调进、退位，强调

8、小数点的处理等，以吸引学生的注意力，留给学生鲜明、正确的印象，避免和减少以后计算中的错误。　　5．加强辨析，比较强化　　根据学生容易产生错觉和思维定式的特点，有意识地把相似的概念、法则、算式进行辨析比较，促使新旧知识的精确分化。　　6．及时练习，巩固提高　　开展有针对性的练习，强化计算过程中的重点、难点，力争当堂巩固。　　7．注意反馈，及时纠正　　及时反馈，找出学生的错误，帮助学生分析原因、及时改正错误。　　四培养良好的计算习惯，促进计算能力的提高　　习惯是一个人在长