激发兴趣提高数学课堂教学效益

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1、激发兴趣提高数学课堂教学效益中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)05-0285-02《数学课程标准》指出，"数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种文化。"并且倡导"教师应激发学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这就要求教师必须激发调动起学生学习的兴趣。兴趣是人们积极探索客观事物的一种情感态度和认识倾向。布鲁纳说：学习的最好动力

2、是对学习的兴趣。如果能让学生体会到数学学习的兴趣，变被动学习的状态为积极乐观的主动态度，越学越开心，越学越努力，让学生对数学就像对电脑游戏那样感兴趣，肯定我们的课堂教学效益就大大提高了。不仅如此，激发学生带着浓厚兴趣学习，也是提高他们数学素养的重要方法。以下是本人从教学实践中总结的一些经验。1.结合生活实际，让学生感知数学的重要。数学教学必须要联系实际，让学生认识到数学的应用价值。引导学生去发现生活、生产中广泛应用到的数学现象，以及所能提炼出的数学问题，拉近学生认知数学的距离，激发兴趣。另外，作为各门自然科学的基础，各门学科均与数学紧密联系，通过跨学科讲解，让学生认识到数学学科的基础学科地位

3、。再有，数学是一种文化，它的符号、图像、图表、术语，简洁明快而又能深刻地阐明信息。数学是人类交流的一种重要语言，在当今信息时代进行交流更离不开它，掌握它就能发现更为广阔的空间和天地。以此激发学生探索数学奥秘的兴趣。2.揭示知识之美，让学生领会数学的情趣不同于文科学习，数学学习犹如头脑的体操，数学的语言表达具有规范美、简洁美，数学的推理更具有独特的逻辑性、严密性之美。数学知识之间存在很多内在联系、规律和奥秘，只要进行丰富地联想、抽象和概括，引导学生去发现和探宄，必定能引发学生对数学发自肺腑的浓厚兴趣和爱好，从而能积极探索数学奥秘，揭示数学之美。有了这个内因，学生的种种外因就能够发挥良好的作用。

4、教师在解题教学过程中联系生活实际，探究题中蕴含着的生活经验规律，从而开阔学生的思维，欣赏和体味生活经验的高度抽象美，甚至可以达到指导实践、改变实践的目的。1.讲解数学故事，让学生了解数学的历史美"数学是人类的一种文化。"数学教学要以知识整合为载体，发扬人文精神，传承人类文明，提升人文素养。教师可以讲述数学学科发展的悠久历史，以及每个阶段有代表性的数学家的故事，来让学生感受到数学的魅力。2.创新学习方法，帮助学生学习记忆教师在教学中，针对一些重点难点知识，在学生透彻理解的基础上，要进行钻研、归纳、概括、总结，可以编顺口溜或用简练词语概括等方法帮助学生记忆如对于恒等变形，可编：计算必变形，不变就

5、不成，形变值不变，一定记心间，形变值也变，错误就出;对于因式分解的方法顺序有"一提二套三分四查"等。在数学去括号法则和移项时，我用儿歌"去括号，看符号，是正号，不变号，是负号，全变号"和"先变号，后移项，不移的项不变号"等顺口溜帮助学生记忆，更好地掌握教材中的重点和难点。在教学《有理数的加减法》时，我设计了”开出租""有趣的电梯"等游戏，调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习。我们还可以尝试让学生亲自推导公式。数学课程中有大量的公式，有的课本上有推导过程；有的课本上没有推导过程，只是把公式的最初形式写出来，然后说一句，”经推导可得"，就把结果式子写出来了。1.开拓组织形式，搞活学

6、生的学习模式可以通过改革创新课堂教学的组织形式，恰当地设置教学情境等，使学生产生兴趣。可以建立数学学习小组，可以开展数学竞赛，在合作竞争中提高学习兴趣，可以让学生"当老师"，在讲台上进行讲解，可以引导学生出题组卷，调动学生学习的积极性，可以引导学生对一题多解，一题多变，充分探宄、讨论。另外，教师要不断提升自己的业务水平，千方百计地把数学知识以一种很奇妙的方式呈现在学生面前，引人入胜，全面激发学生的学习兴趣。2.创设学习情境，激活学生的主动性新的课程教材增加了章前图的解说和一些联系实际的例题、习题，以及与之相关的阅读材料，这些都是贴近学生实际生活的应用问题，教学中可以充分利用这些素材，为探究数

7、学问题创设情境，激起学生"疑而未解，又欲解之"的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，引导学生的思维不知不觉地融入问题的思考与探索当中，使学生顺其自然地成为课堂学习的主人。还可以讲一些数学中的巧题、妙题，或者世界数学难题等激发学生学习兴趣，如邻居牵自己羊帮助弟兄三个分羊问题，尺规作图能否三等分线段、角问题等。1.发挥教师情感，促进学生兴趣的提高"爱"是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，