充分激发数学学习兴趣提高数学课堂教学效益

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1、充分激发数学学习兴趣提高数学课堂教学效益浅谈初中数学学习兴趣的培养甘肃省酒泉市肃州区东洞学区秦刚国爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”数学家韦尔斯十年磨一剑攻克费尔马大定理，就是从小就迷上了世界数学难题；物理学家弗里希说“科学家必定有孩童般的好奇心和兴趣。”据调查，在初中各门学科中，数学是学生反映最难学的课程之一。因此，在教学中，怎么充分激发和培养学生学习数学的兴趣就是每一位数学教师必须首先解决的问题。怎样解决这一问题呢？以下是我在激发培养学生学习数学兴趣方面的几点做法和体会，以期和广大同仁进行交流。1创建平等和谐的师生关系

2、来激发培养学生的学习兴趣初中学牛.可塑性大，往往哪门学科的老师跟他亲近，他很有可能对哪门课程感兴趣，学习成绩就好，他的学习兴趣跟课任老师关系很大。他们喜欢数学老师，也往往喜欢上数学课，并能主动接受其所传授的知识，学习成绩也就好。因此，教师应该充分贯彻新课程平等、民主的课改理念，创建平等和谐的师生关系，在课堂内外真诚、和蔼地对待每位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。提倡“微笑教学”，要用自己的语言、眼祌、肢体语言等表达对学生的爱与赞赏，创设一种轻松愉悦的课堂气氛；还要经常找学生谈心、交流、家访，帮助学生解决学习上的困难，对学生

3、的每一点进步都能及时表扬，充分肯定学生的长处，做学生的良师益友；要精心设计学生的作业，认真批阅，及时为学闲生查漏补缺;另外，教师还可以给学生讲一些名人轶事、奥妙趣闻等以培养师生间的情感。长此下去，就会使学生真正地喜欢这位老师，爱上他的数学课，从而使学生对数学感兴趣，对所学知识认真领会，及时完成作业，并学会主动学习。2以妙趣横生的导入激发学生学习数学的兴趣良好的开端是成功的一半，一堂新课也是如此。一个好的导入、精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切、引人入胜的感觉，不仅能使学生迅速地进入兴奋的状态，而且，还会使学生把学习当成一种

4、自我需要，自然地进入学习新知识的情境；而导入的不好则使整堂课的效果大打折扣，不能让学生尽快地进入最佳的学习状态。所以兴趣是最好的老师，学生只有想学了，才能学得进去,学得有效。例如，在教学“统计调查”吋，想了解一组数据的分布情况结合马上要进行的考试，让学生对自己的成绩进行估计，然后对所估计的成绩进行分析与整理，这样就比单纯的用课本上出示的数据要好很多；在“位置的确定”一节里面，可以这样导入：“同学们，在班级中有很多同学都是老师的朋友，但老师最好的朋友你们想知道是谁吗？”同学们都说想，于是我告诉他们说：“他坐在第二排”，接下来又说：

5、“他在第三行”，通过条件的补充，从而确定了学生的位置。再如讲三角形内角和为180毅时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。从而从实践中总结出三角形内角和为180毅，使学生享受到发现真理的快乐，对本节课产生良好兴趣。当然冇时候某些知识点无法这样去做，那么我们也可以通过一些鼓励的语言来调动他们的兴趣。如：“同学们，今天这节课非常重要，学会了本节课，就等于你学会了这本书的一半，因为这节课在考试中所占的比例比较大，希望大家通过本节课的学习，有一个大的收获。”此外在导入上面，还可以用讲故事、猜谜语、讲笑话等，也可以联系生活实际进行导入。

6、如在“抽样调查”一节中，我这样导入：小明的妈妈让小明买火柴，并叮嘱说一定要能划得着。小明冋来时对妈妈说：“妈妈，买冋来了，一根根我都试过了，全都可以划着。”同学们于是在笑声中进入课堂，既而也了解到抽样调查的重要性。3讲究教学艺术激发学〉」兴趣学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更冇效地学知识，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学兴趣的主要途径之一。正因为如此，教师必须充分体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学模式，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教

7、学模式中。要知道教无定法，高明的老师会根据需要，在不同的吋候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法，不断运用新的教学方法。不同的学生，不同的教学内容，就应当运用不同的教学方法。教师在教学过程中，根据教学内容，选用生动活泼、贴近学生生活数学实例引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动幽默风趣的语言来感染学生，充分调动学生学4的积极性和主动性，让学生在课堂上感觉受到学数学的乐趣。4运用探究性小组合作学^」，激发学〉」兴趣初中数学的自然性、实用性决定了探究性学4的必要性。根据新教材的特点与要求，经常开展数学

8、兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等丰富多彩的课余活动，拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，挖掘学生的潜能，让他们领略成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。特别是要贯彻课改理念，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人课堂的主人