韩国留学生“把”字句的偏误类型

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1、韩国留学生“把”字句的偏误类型　　广西师范大学文学院广西桂林541006　　摘要：“把”字句是现代汉语中一种常见的基本句式，也是特有句式。本文对韩国留学生“把”字句的偏误语料进行整理，划分出了谓语、补语、误用“把”、状语和单纯缺“把”这几种偏误类型，以期为二语习得偏误研究提供参考，为制定教学策略提供依据。　　关键词：韩国留学生；“把”字句；偏误；　　一、引言　　“把”字句是现代汉语中一种常见的基本句式，也是汉语中特有的句式，它结构复杂，语义丰富，使用频率高，同时也是对外汉语教学中的重点和难点之一。吕必松（1992）认为“把”字句是外国人学习汉

2、语的一个很大的难点，是“难点中的难点”，李大忠（1996）更称“把”字句是外国人“最头疼的一个问题”。那么，“把”字句为何会成为教学难点，难又难在哪？学者也曾对此展开过多方面的探讨。如吕必松曾指出“‘把’字句难事因为它在语义结构上要求的条件比较多，有施动者，施动者发出的动作行为，受动者，且这个受动者是有定的。要表示这么复杂的语义结构，形式结构自然也复杂，而且要用一个介词‘把’，其他语言里没有这样的句型”。张宝林（2010）认为在“把”字句里受动者变化的情况需要用补语或“了”来表示，而如何使用补语和“了”恰好也是学生学习的难点。这样，“把”字句

3、就被学界普遍认为是对外汉语教学中的一个“老大难”问题。对此，笔者认为不管“把”字句在教学中的难度有多大，“把”字句无论是在其本体研究方面，抑或在对外汉语教学与第二语言习得研究方面，都应得到广泛的关注。　　既然“把”字句是二语习得中的一大难点，那么对于韩国留学生来讲，“把”字句的习得同样是他们所面临的困扰。因此，笔者尝试在前人对“把”字句习得研究的成果上，对韩国留学生使用“把”字句的偏误句进行整理分析，以期为二语习得偏误研究提供参考。　　二、“把”字句的定义　　黄、廖版《现代汉语》将“把”字句定义为：是指在谓语中心词前头用介词“把”组成介词短语

4、作状语的一种主谓句，意义上多数表示对事物加以处置。刘月华的《实用现代汉语语法》将“把”字句定义为：谓语部分带有由介词“把”构成的介词关于作状语的动词谓语句。综合两者的说法，“把”字句指的是在谓语动词前由介词“把”引出受事，且对受事者加以处置的一种特殊动词谓语句，介词“把”构成的介词短语在句中作状语。如：“我们一定要把英语学好。”、“你把那件衣服放到衣柜里。”、“弟弟把花瓶打破了。”　　作为汉语中一种常用的特殊句式，“把”字句的基本格式为：主语+“把”+“把”字宾语+谓语+其他成分，即：S+把+O+V+Otherelements（O/C）。如：

5、“??妈把一本书放在书桌上。”、“我要把作业写完。　　三、偏误类型分析　　韩国留学生受其母语的影响，在习得“把”字句的过程中所产生的偏误也具有其自身特点。王春辉在《对韩汉语教学中“把”字句偏误分析》中根据偏误性质把韩国留学生在习得“把”字句时出现的偏误归纳为遗漏、使用不当以及错序三大偏误类型。张宝林（2010）认为“把”字句偏误可概括为回避、泛化以及其他偏误三大类，并在这三大类的基础之上继续将回避分成了残缺和误用，泛化分成了多余和误用。因此，结合前人的研究，笔者从句子成分层面大致把韩国留学生“把”字句的偏误例句划分为谓语偏、补语偏误、状语偏误

6、、单纯缺“把”和误用“把”这几种情况。　　（一）单纯缺“把”　　缺“把”顾名思义就是句子中缺少“把”字，即句子无论是从语法形式上或语义表达上都已具备了“把”字句的使用条件时却没有用“把”字句而出现的偏误。如。　　1.{CJ-by把}它们放进水里，不给他们{CJba}。　　把它们放进水里也不给他们。　　2.首先我们应该{CJ-by把}化肥的使用量{CJ-wy减}少一点{CJba}。　　首先我们应该把化肥的使用量减少一点。　　3.还有汽车的喇叭声，随时行路人吓[B下]一跳特别是小孩子{CJba}。　　还有汽车的喇叭声，随时把行路人吓一跳，特别是小

7、孩子。　　缺“把”的“把”字句偏误数量不是很多，正如张宝林在对留学生“把”　　字句的回避与泛化问题进行的探讨时指出“对参加高等汉语水平考试的二语者来说，‘把’字句的回避问题并不十分严重，以往确实把这一问题夸大了……‘回避’说显然根据不足”。笔者认为应当用“把”字句而没有用到底是学生有意识地回避它还是根本没完全掌握使用“把”字句的条件这一问题还有待进一步探究。　　（二）谓语偏误　　主要是指在“把”字句中使用了不能充当谓语的动词或没有处置性的动词，即光杆动词或无处置性动词，无处置性动词包括不及物动词、心理动词、判断动词、存现动词或形容词等作谓语的

8、偏误情况。　　1.{CP所以{CD在}各国投资这些研究，并且帮一下贫穷国家，[BC、]而且把一些工厂建设{CJba}，[BC、]使那国家发达。P}　　所以各国投资这