小学数学课堂现实性研究

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1、小学数学课堂现实性研究　　摘要：我国教育体制在不断改革，对于小学来讲，学校的教学条件也在不断提高。随着办学条件的不断提高，也会出现诸多问题，小学办学面临这挑战。本文以此为依据进行分析，针对小学的数学课堂现实性的状况进行研究，对小学的数学教育在可堂中所存在的问题，尤其是与现实偏离，这种情况作出相应对策，让现实性在数学课堂上更深刻体现。真正让学习与实践相互结合。让数学教育贴近生活，提高学生的学习兴趣。遇到问题能合理利用数学思维去思考。　　关键词：小学；数学课堂；现实性　　很多学生对待数学课堂的学习，仍然都认为学习数学就为

2、了考试，并没有把数学课程作为兴趣和爱好来学。同时也觉得数学对实际生活没有起到任何作用，遇到问题更不会选择用数学思维来解决。课堂上面小学生每天都要学习，但他们在生活并没有应用到。直接导致学习数学不会应用到实际生活中。　　一、小学数学课堂教学现实性概述　　小学数学课堂在教学上面，仍然存在着很多问题，如数学思维模式与能力等，还存在教师过分关注学生成绩，忽略现实性，这些都有待解决。　　（一）数学思维与能力现状　　数学教育直接影响着小学生的数学思维，影响着他们的思维模式，尤其是在现实生活中数学思维模式的应用。针对这点教育界对此

3、都非常关注的，尤其是现在的新课改制定下，这种情况更为突出，更加以重视了。它不仅仅是教学改革的进步，更是小学生对数学学习能力一种提升，数学思维能力是非常重要的。数学课堂与别的课堂应该相同，尽管小学生刚接触数学，难度比较大。同时，数学的理论性也很强，并且数学课程更显得枯燥，显得乏味。学生对数学课程的学习缺乏兴趣，也缺乏自主性。　　（二）教师过分关注学习成绩　　在小学数学的教育当中，很多数学老师过分看重的是学习成绩，并没有把数学的现实性放在首要位置，过多的偏重考试，对学生的学习兴起不注重开发，这一举动遮蔽现实性，直接影响到

4、学生的思维能力得不到提高，甚至会导致下降趋势。对于数学的现实性教学过程还不到位，小学数学更多的是关注它的科学性，以及更多关注逻辑性，让现实生活远离数学课堂，而教师在上课的过程当中也没有关注数学的变量，没有注重现实过程其中的有利价值，对学生的情感，以及学生的态度都忽略。没有把学生的价值观融入到教学当中，而教学中不仅要强调培训学生基础知识，还应培养他们的思维能力，培养他们的价值观。　　二、小学数学课堂教学的现实性的实现　　数学课堂教学中现实性要得以实现，离不开教师在课堂的引入，更离不开数学与现实的结合，只有把握好老师课堂

5、上对现实性的引入，把握好数学与现实的结合，才能够让小学数学课堂的教学现实性真正实现。　　（一）课堂引入的重视　　在教学的具体内容上面，应该更要注重学习的难度，应该根据学生所需，进行课程设置，不能过分关注课本以及数学题的解答上面，要让学生能够掌握好数学的基础知识，还应该让所学的数学知识与现实相互结合起来，这样才可以真正达到教学目的。学生在处理现实性问题能够应用到数学思维模式，并且在现实问题中巩固数学知识，这样能够起到相互促进的作用，有利于学生提高数学能力。尽管数学的理论性强，它仍然是离不开生活，也离不开现实的。让学生在

6、学习当中，不仅仅会背公式，还应把公式应用到生活当中，应用到现实。　　（二）数学与现实相结合　　?笛Ы萄г谛⊙Ы萄е惺欠浅Ｖ匾?的，而很多课型又面临着重新组合，面临着数学课题与现实相互结合，而传统的数学模式应该是对学生掌握知识非常有效，但存在着单一化情况。对于老师而言，更应该采取具有趣味性的教学方案，让学生既轻松有愉快地接受学习，接受数学老师所传授的知识。这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高学生的数学思维能力，遇到现实性问题懂得运用数学思维解决，让数学课题更生动活泼。学生在课题中能提高自己的主动性，参与到数学讨论当中

7、。　　三、小学数学课堂现实性的重大意义　　在小学数学课堂中，老师的教学方案应该合理转变，还应该提高学生的数学思维模式，这两点对小学数学课堂的现实性有很重要的作用，更具备很重大的意义。　　（一）教学方案的转变　　小学数学教育是非常具有现实性的，对它的深度研究意义尤为重大，能够让教师转变思维，变换教学方案，抛弃传统的教学方针，转变新的教学方案，这样能够更加适应教育改革的要求。对学生以往的教学过分关心学习成绩，而忽略了学生的兴趣，不仅提高学生的学习兴趣，还能够让他们在以后的学习中打好基础。教育是不断改革的，而教学的方案同样

8、也应不断改革。让教学方案向更好的方向发展，有利于对学生的教育，有利于学生的学习。　　（二）提高学生数学思维应用　　能够让学生更好的掌握数学思维。遇到现实性问题会用数学思维来解决，以及对他们在以后的学习过程中，尤其是高等数学的学习过程中，能够打下坚实的基础，能更好地起到铺垫作用。应该在现实生活当中，多采用数学思维去解决问题，这样能够让学生不仅掌握