浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理

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1、浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理　　【摘要】班级管理所营造的学习环境是保障学生全面发展的前提。因此，教师需要根据实际情况对班级资源进行合理配置，实现一系列的动态班级管理平衡。文章从多角度对班级管理方式进行了探讨，为构建完善的班级管理制度奠定了理论基础。　　【关键词】初中班主任；班级管理；关系　　在教育体制改革以及教学模式创新的影响下，我国的基础教育结构开始发生相应的变化。传统的教学方式已经不能适应现代人快节奏的生活方式，不论是教育内容还是教学手段都需要进行彻底的变革和创新。初中教育作为承上启下的过渡教育阶段，对班主任的班级管理能力提出了更高的要求。初中生正处于青春期早

2、期的阶段，更喜欢和与自己价值观相同的同龄人进行接触和交流。因此，班主任需要从心理上了解学生的需要和行为模式，采用正确的沟通方式，达到有效班级管理和开展教学活动的目的。　　班级管理具体可以从四个方面进行探讨，即班级的组织建设、班级制度的制定、教学活动的管理与班级活动的组织。班级管理的对象不仅是作为主体的学生，还有相关的教学资源，例如教具、实验器材等。另外，教师的主要管理方式应当是计划、协调、组织，而不是进行垄断的专制管理。之所以将班级活动定义为一种动态的管理过程，是因为教师需要将班级管理行为和学生之间的互动进行统一，也就是教师和学生双方都作为参与者存在，是互动模式而不是独裁

3、行为。同时，班级管理并不是尽力就可以做好，班级管理按效果划分可分为有效管理和无效管理。也就是说没有一个正确的管理开端做铺垫，之后进行的一切管理行为不过是做无用功而已。　　一、学生心理特征和班级管理的关系　　初中阶段的学生正处于青春期心理特征的典型阶段，具有情绪容易波动，重视人际交往，追求正义和公平等特点，都可能会在日常生活中和家长、教师发生矛盾。学生情绪的两极性以及行为与心理的矛盾性都是班主任需要在班级管理中特别注意的。初中学生虽然追求成人一样的行为态度，但是思想和行为上还没有成熟到可以支撑成人行为模式的地步。有家长认为孩子已经长大了，可以让孩子接触社会上的成人行为，这实

4、际上是对孩子的严重不负责任。信任和尊重是人与人之间最基本的相处态度，也是心灵沟通和互相影响的行为模式。班主任从班级管理的角度帮助学生树立正确的价值观，也是让学生了解到集体与个体之间的联系，培养学生竞争和团结意识的重要手段。班主任应当多与学生进行沟通，让学生感觉到被尊重和被理解，帮助学生摆脱青春期的困惑，让学生认同班主任的班级管理行为，以提高班级管理质量和效率。　　二、?W生自主管理模式和班级管理的关系　　班主任作为班级整体走向的控制因素，是不可能对班级的事情做到事无巨细亲力亲为的。因此，培养学生的自主管理意识，是对班级管理的进一步深化，也是培养学生责任意识和自律意识的重要

5、方式。　　选拔班干部是让学生参与到班级管理的第一步，也是能否实现班级自主管理的关键。只有先选出受学生认同和欢迎的班干部，才能顺利进行下一步的学生自主管理。班干部在职能上有不同的分工，因此班主任要对学生的能力详加了解。因为没有能力的班干部是不能够做到自主管理的。　　选定班干部之后，班主任要对班干部的管理行为给予相应的奖惩，让班干部在班级管理过程中认识到责任和工作的意义，让其学会珍惜来之不易的管理权力。此外，还要建立全班监督的管理机制，定期对班干部进行考核，不合格的淘汰，优秀的可以连任，充分调动学生在班级管理中的主观能动性，让学生切实参与到自主管理中来，提高班级管理质量和效率

6、。　　三、班主任模范带头作用和班级管理的关系　　学生的行为一般会受到周围人的影响，即古语所说“近朱者赤，近墨者黑”。因此，根据学生善于模仿的心理特点，班主任要规范自身的日常行为，为学生树立良好的榜样，培养学生优秀的行为习惯。　　初中生大部分时间都是在学校度过的，与教师、同学相处的时间较长。因此，教师尤其是班主任对待事物的态度往往会影响学生的行为习惯，也会影响整个班级的行为风气。对每一位学生负责是班主任的责任和义务，只有做到为班级着想，为学生着想，为教育结果着想，才能有效培养学生的感恩之心。“润物细无声”是情感播种的最高境界，也是以情动人的能力体现。班主任在平时应该和学生打

7、成一片，促进与学生之间的情感交流，并用自己的榜样行为影响学生的行为，促进与学生之间的良好互动循环。这也是用模范带头作用来进行班级管理的方式。　　四、班主任态度和班级管理的关系　　班主任对待学生的态度也是影响班级管理的因素。班主任应当经常对学生的学习情况进行了解，利用班会时间举办学习交流会。这样不仅可以帮助学生提高学习成绩，还能增进师生之间的感情。处于青春期的学生对别人的态度极其看重。有时候教师一句温暖的话语能给学生留下良好的初始印象，如此往复，学生和班主任就可以形成亦师亦友的关系。班主任应当在班级活动的规划中起到穿针引线的作用