精品课程数字教学资源共享模式研究

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1、精品课程数字教学资源共享模式研究　　摘要：精品课程是以网络多媒体资源为基础的共享教学过程，是高等教育国际化和大众化的基础。精品课程强调各大高校之间资源的共享，要求建立一流的教学团队、优化教学课程和教学方法，是现代教育的重要特征。目前，高校试图开始实施精品课程教学，但受技术和观念的限制，各大高校的资源网建设存在困难，精品课程教学资源共享就成为其主要问题。文章以高校动画教学中精品课程的推广为例，分析了资源共享中的难题，并阐述了基于教学共享模式的高校动画精品课程教学过程，为精品课程在高校的推广提供理论基础。　　关键词：高等教育精品课程动画教学数字教学资源共享理论基础　　中图分类号：G423文献标识码

2、：A文章编号：1674-098X（2016）11（c）-0128-02　　高等教育在人才培养过程中，教育资源的共享是一种必然趋势。高等教育教学效果的延伸在人才培养中具有重要意义，在教学中，既要加快传统知识的教学，又要合理实施精品课程教学。精品课程的实现要以网络资源为基础，是教育部、高校乃至企业之间共同的目标。如何实现精品课程数字资源的共享是文章主要研究的问题。　　1精品课程数字教学资源共享现状　　精品课程数字资源的构建是企业和教育部门共同的任务，要对高校精品课程的实施起到促进作用，要求政府增加相关企业支持。目前，精品课程在高校的应用主要是卓越电子和天空教室。该项工作取得了一定的效果但依然存在一

3、些问题，其主要问题主要体现在以下几个方面。　　1.1参与者较少，内动力不足　　在高校课程改革过程中，重点强调了教学技术的革新。但多数高校以独立自主改革为主，对于以天空教室为代表的共享模式参与度较低。数字资源共享的建设水平低下，在实施中又缺乏长效的管理机制。在资源的类型上，由于统一度较低，因此网络资源不统一，共享系数低。随着教育的发展，人才培养模式发生变化，教学内容也应随之改变，但就现状而言，无论是传统的教学改革，还是精品课程的实施，均缺少专业性，资源建设的更新缓慢，受关注度不高。一些网站甚至成为无效网站，课程发表不能获得高校教师和学生的认可。在精品课程的建设上存在重立项、轻建设的现象，使得课程

4、的建设内动力不足，课程的可用度不高。尤其在后期的网站维护上，专业人员缺乏、维护费用挪为它用现象明显，资源共享难以实现。　　1.2精品课程共享意识差　　一方面，精品课程的建设处于初级阶段，因此在建设上往往存在问题，教学资源落后很难得到认可。另一方面，高校在改革过程中，学生对于精品课程的了解少，对于如何高效地应用更是知之甚少。对于精品课程在高校内部的宣传不足，高校依然按照自己的节奏和方式进行教学改革。对于网络资源的保护意识差，造成资源无法成为高校独享的专利，这对于高校教学改革尤其是对于课程在高校中的推广具有较大影响。　　2精品课程数字教学资源共享模式研究　　2.1教育行政推动与用户自发推动相结合　

5、　在精品课程数字教学资源共享模式实现过程中，教育部门要发挥积极的引导和推动作用。通过行政部门的推动扩大教育资源的影响范围，经过正确的宣传使更多的学生认识和了解精品课程，承认资源共享的重要性。教育部门作为我国高等教育改革的指导者和执行者，应为精品课程数字教学资源共享模式的实现提供支持，鼓励企业生产和学校实施，实行行政推动与用户自发推动相结合的模式。当然，要促进用户自发推动，还要增加精品课程的实用性。　　2.2规范精品课程网站建设的标准　　精品课程在构建过程中，技术缺陷不容忽视。在建设过程中，首先要规定网站建设的标准，保证服务器的功能，制定合理的网站格式，统一课程资源类型。另外，要规范精品课程网站

6、建设还要从音频、视频以及网站的兼容性等方面进行更新。资源存储器要有不同的版本以适应不同条件的访问者，最终确保精品课程的数字资源共享，提高教学效率。　　2.3加强精品课程的知识产权保护　　精品课程在开放的同时还应做好知识产权保护，即保护高校具有特色的教育、教学资源。目前的精品课程教学知识产权保护不够，资源很容易被复制。基于此，要对精品课程的数字资源进行必要的保护，确保其有效传播。并且要确保学校对于资源享用的自由性，从而促进资源的共享与建设。　　3高校精品课程数字教学资源共享的实现――以动画教学为例　　在高校精品课程的研究中发现，学校教学体制和专业教学的改革才是实现精品课程资源共享的关键。因此，笔

7、者根据自身教育教学经验，以某高校的动画教学改革为研究对象，分析了精品课程的高校资源共享过程。　　3.1改革高校动画课程的教学内容　　首先，要使用网络教学方式，就要减少传统的教学内容。在教学中增加能够反映专业科技研究成果的知识。共享是一种必然，各大高校之间应该相互合作，互相吸取先?M的教学经验。以分析问题和解决问题为目的调整教材内容，将有针对性可以实现共享的精品课程教学内容引入课堂。在精品课程数字资