白天及黑夜 教学设计

《白天及黑夜 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《白天与黑夜》教学设计教学目标：1.能够用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设；会做昼夜形成的模拟实验；知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的。2.引导学生转变认识事物的思维角度，感受相对运动。3.经历人类认识宇宙和知识升华过程，体验认识的发展历程。1能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象作出合理的解释。2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24

2、小时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。教学重、难点：探究昼夜交替的原因是本课的教学重点；难点则是怎样帮助学生理解地球自西向东的自转方向。教学准备：小纸人、地球仪、蜡烛、手电筒、多媒体课件、有关文字资料。一）激发兴趣，引入课题   我们人类生活在哪儿？(教师画地球的简笔画）   地球是一个什么样的？不发光，一片黑暗，像我们所看到的？（板书黑夜）   那地球上的光明是哪里来的呢？（画太阳）。 有太阳的时候，地球从黑夜有了？（板书白天）我们在地球上每天都经历着白天和黑夜，那么白天和黑夜有什么规律和特点呢？谁知道？（24小时交替）今天就让我们共同探究地球上的白天与黑夜—

3、—板书课题（二）实验探究1、提出问题   教师：关于白天和黑夜，你有哪些感兴趣的问题？  （学生自己提出问题）【部分问题随机解决，部分难题留着课后继续探究，主要留下本节课主要探究的问题】   教师：白天和黑夜为什么交替？是什么引起的?你有什么想法？小组内先讨论，然后全班交流。【引导学生提出猜想   教师：做模拟实验的话，需要准备什么材料？【设计意图：让学生自己准备材料，自己想办法，调动学生的探究兴趣，培养学生的探究能力】   教师：现在有了材料，你怎样进行模拟比较科学？2、揭示昼夜   教师：你能让我们的祖国处在白天的状态吗？  （学生自主模拟做实验）   汇报交流  

4、 教师：那地球的另一面又处在什么状态呢？   教师：白天和黑夜是怎样形成的？（教师根据学生的回答相机板画示意图）3、探究昼夜交替的形成   教师：现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态吗？   再转入白天的状态呢？   教师：谁来把你们组的模拟实验展示给大家？  （教师边指导操作，边指导叙述实验）（1）动手实验，初步的得出多种可能  （学生展示模拟实验，教师用课件或简笔画展示学生的不同模拟实验）【会出现多种可能：   第一种：手电筒不动，地球仪围着手电筒转，自己不转。   第二种：手电筒绕地球仪转动，让祖国经历昼夜的交替。   第三种：手电筒不动，地球仪自

5、西向东转动，让祖国经历昼夜的交替。   第四种：手电筒不动，地球仪自东向西转动，让祖国经历昼夜的交替。】【设计意图：学生在动手操作中作出种种假设，教师同时把猜测和假设用画图的形式表达出来，通过画图的方法，将学生设计出的各种实验方法，非常直观地展示在黑板上，方便了学生交流、质疑、完善。】（2）分析实验（对各小组进行评价，分析找到模拟实验中出现的几种可能的优点和不足。）   教师引导学生分析每个实验：   第一种：你们提的很好，如果太阳不动，地球自己不转，只围着太阳转，那我们就会光是白天。   第二种：对这名学生分析的非常有道理。不光这组同学有这种想法，其实古人在研究“昼夜

6、形成”的原因时曾把这种想法一度认为是正确的，下面我们来详细的了解一下。（如果没有学生提出，教师介绍：古人在昼夜交替这个问题上曾经也这样认为——太阳绕着地球转，形成白天和黑夜我们来看一下。）课件展示：出示课件（一）“地心说”，介绍。   这种说法，人们信奉了一千多年。但是人类对宇宙的认识随着天文观测不断进步……出示课件（二）介绍“日心说”。   哥白尼认为，地球在绕着太阳公转的同时，还在不停地自转。昼夜的变化就是地球自转的结果。所以代表太阳的手电筒在实验的过程中是不能动的。下面请每一组把手电筒固定好。   教师：去掉第一、二种方法，那么现在只剩下这两种方法了，地球到底是自

7、西向东转呢还是自东向西转呢？（3）去伪存真，找到真相  教师：这就要大家到生活中去找答案了。太阳每天是从哪个方向出现的，那地球怎么样的转动才能让祖国的东方最先看到太阳？   教师：我们以祖国为例，用红色分别代表居住在我国东方的小朋友，蓝色的纸人住在我国西方的小朋友，确定好祖国的东方和西方。   教师：请你们分别用两种转法来实验，看如何让东方的小朋友最先看到太阳。【设计意图：采用不同颜色的小纸人标在地球仪上的方式，有助于学生在地球仪上正确的分辨方向，找到地球自转的方向】（学生独立操作实验）   学生汇报展示实验。   教师：老师很高兴大家都