北师大版语文一年级下册第十六单元快乐教学设计(定...

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1、北师大版语文一年级下册第十六单元《快乐》教学设计（定）——彭总炜1、大家都快乐一、教材分析：本册最后一个单元，以“快乐”为主题。编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。《大家都快乐》这篇课文语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生通过学习课文，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。二、教学目标：拼音：能抄写音节，拼读音节。词语句：会读写文中的词语，会选词语说句子。阅读：熟读

2、《大家都快乐》这篇课文，回答文后问题。三、教学要求：⑴让学生运用学过的识字方法，认读15个生字，掌握7个要求会写的字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。⑶教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。四、教学重点：认读15个生字、掌握7个要求会写的字。五、教学难点：熟读课文，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。懂得游戏快乐，学习也快乐。六、教学时间安排：两课时。第一课时一、课前想、说，导入新课。（一）、课间、活动课时候，同学们都玩了什么？几个人玩的？怎么玩的？同学们觉得这个课间过得怎么样？（鼓励学生自由发言）

3、（二）、怎样才快乐？怎样大家都快乐呢？读课题。（教师板书课题）再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。（在课前就突出“快乐”这一主题来。让学生这节课都带着这种心情学习课文。）二、初读课文，明确目标。1、教师范读。学生可以轻声跟读。生遇到不认识的字可以用记号记出来。2、同桌互相轻声读看谁读的会，读得好。3、数一数这篇课文有几段话，（四段）（1）、学生会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，教师随机出示生字）（2）、谁来把这四段话连起来读一读。4、测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。三、自主识字，集体反馈。（逐步培养独立识字能力）（一）

4、自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。1、读课文，标出不认识的字，试着看拼音拼读；2、用自己喜欢的方式记生字；3、学生摆字卡，检查。教师巡视。（二）汇报：1、请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。教师引导小结：⑴拼音：diu丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象⑵说说记字的办法。（可以什么字组合、猜谜语等方法）记住字：静、众、掰、丢。2、请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。3、学生开火车认读生字，检查认读情况。4、学生开火车读词语，看谁读得快又准。静悄悄、独自、悄悄话、三人成众、赛拔河、踢毽子、听广播、下象棋、打乒

5、乓、折纸船、掰手腕、丢手绢。四、再读课文，把课文读通，读顺。1、自己练习读。2、同桌互相读，如果同桌读的好的你就在对方的书上画一个苹果或红花奖励。（学生都喜欢受鼓励，以激起他们的学习积极性）。五、作业布置1、继续熟读课文，认记生字，练习书写生字。2、想一想：一个人玩什么？两个人呢？三个人……第二课时一、复习检查：（检查回家后是否自觉复习，学习课文。）1、抽读生字、词卡片。2、看动作猜字：掰、踢、丢、折。3、齐读课文。二、生字我们都认识了，课文读得也不错！1、说说你觉得怎样最快乐？2、汇报交流。⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快

6、乐的心情？练习读；指名读；集体评议。⑵两个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（真快乐）；⑶三个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（很快乐）；⑷许多人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（更快乐）。为什么大家一起玩时最快乐呢？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3、练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。三、练习书写：还、广、些、话、众、跳、丢等字。重点指导：众——品字形结构些——描一描再写。四、教师小结：今天我们学习了课文，又多认识了一些生字，收获真多，同学们觉得怎样啊？（高兴、过得真快乐等）。对了，自己一人是一种快乐，

7、与他人相处也是一种快乐，游戏快乐、学习也快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！（希望同学们天天过得快快乐乐。）五、课外延伸：想想说说你有什么新玩法。（与同学一起说，一起玩。）六、板书设计：大家都快乐一个人，挺快乐——折纸船踢毽子听广播两个人，真快乐——下象棋打乒乓讲故事三个人，很快乐——跳皮筋掰手腕过家家学唱歌许多人，更快乐——丢手绢赛拔河……2、快乐的小公鸡一、教学要求：1、知识目标：学习本课的生字、词语、句子。理解“快乐”的含义。学习朗读课文，指导读好对话。2、能力目标：培养学生的朗读、理解、