反思性教学法在汉语国际教育中的应用分析

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1、反思性教学法在汉语国际教育中的应用分析反思性教学法是一种新兴的教学方式，这种方法的应用对于改善教学质量、提升教学水平有重要作用。现阶段，诸如孔子学院等汉语国际教育机构，已经开始进行反思性教学法在教学工作的应用探索，实践证明，这种教学方法在汉语言国际教育中起到了重要作用。一、反思性教学法的涵义与作用（一）反思性教学法的涵义反思性教学方法，是利用实际的研究与探讨，对教学目标、教学方式及教学工具的使用进行实际探索的一种方法。反思性教学法是将教学方式研究及学习方式研究进行有机结合的一种教育方式，实现“教”与“学”的融合与联结。反思性教学法涵盖了思想认知及研究探索两大方面，包含了

2、“思维”及“实践”两大体系，通过先进理念指导教学实践，通过教学实践反哺教学理念，思维与实践是一而二、二而一的关系。反思性教学法的应用是基于教学实践的基础上实现的，能够有效提升教学质量与教学水平，也能够帮助学生更好地学习与探索。教师在应用反思性教学法时，需要将教学理论同教学实践紧密结合，对教学实践水平的提高进行不断地追寻与探索。反思性教学法对于教学活动的要求，不仅仅是完成教学任务，也并不单纯要求学生提高其学习效果，而是主动进行教学活动中的反思，思考是否能够通过更加先进、更加符合学生学习特点的教学方式，来实现教学活动与教学内容的科学性与先进性。（二）反思性教学法的作用反思性

3、教学法在教学实践中的应用，会使教师在不断的反思与探索中，摸索出更加高效、更加先进的教学方式，能够帮助教师提升其教学质量与水平，弥补其在过往教学实践中的不足与疏漏。反思性教学法要求教师进行教学方法的反思，持续地探索，在教学实践中，教师就需要听取学生的反馈，从而判断自己的教学方式是否有效。在某种程度上，这种教学方法是将教师与学生放到同样的层级，是教学平等的体现。教师在运用反思性教学法的过程中，就能够实现与学生之间的紧密联系，拉近教师与学生之间的距离，也能够提高学生学习的积极性，帮助学生探索适合自己的学习方法。反思性教学法对于教师的职业道德水平要求较高，需要教师具备较强的责任

4、意识，才能够实现教学目的，转变教学理念，并优化教学方法，而不是仅仅为了完成教学任务，这就是现代社会先进教育理念下教师责任感与职业道德的体现。[1]二、反思性教学法在汉语国际教育中的应用（一）反思性教学法的教学方法反思性教学法的教学方法主要包含以下环节。1.细心观察，发现教学活动中存在的问题反思性教学法要求教师细心观察教学活动与学生的反应，观察学生在学习中是否积极主动，并对教学内容充分地理解。通过观察，教師能够寻找到教学活动中的问题，这是接下来沟通、反思与调整改善的前提条件。在教学过程中，反思性教学法需要教师时刻保持清醒的认知，了解教学目标，理解教学内容，要有清晰的思路来

5、分析教学方式的优势与缺陷，积极构思教学计划，制订教学方法与策略，全方位、全角度地考量应用这种教学方法之后有可能产生的教学效果及不足之处，根据教学实际情况调整教学方式。2.交流沟通，尝试弥补不足在“观察—发现”的基础上，教师应当积极同学生进行交流与沟通，鼓励学生进行及时的反馈，了解教学过程中学生对教师教学方式的评价，明确产生这种评价的原因，从而在充分了解问题的基础上尝试弥补不足之处。教师与学生之间的交流与沟通，可以是课堂上的提问与观察，也可以是课后的询问与交谈，可以通过语言交流，也可以利用文字沟通，学生的反馈渠道可以是多种多样的。只有在充分了解学生对于教学活动的感受，才能

6、在现实的基础上灵活调整教学方式与教学节奏，更好地明确教学问题，并加以改正。同时，这种交流与沟通方式还能够拉近学生与教师之间的距离，营造更加良好的教学氛围，实现教育的平等性。3.积极探索，改善现有教学方式在“观察—发现”的基础上进行“交流—尝试”，教师需要不断升级优化自身的教学理念，从而体现教学方式的先进性。这一环节的教学活动，教师需要对是否已经改正了原有问题进行反思与判断。若问题已经解决，则教师可以进行新的教学方式的升级与探索；若尚未解决原有问题，则应该进行不断尝试，对有效的改正措施加以巩固，以防止问题反复出现。例如西班牙格拉纳达大学孔子学院在汉语国际教育机构中进行汉语

7、教学工作时，就在汉语语法的教学活动中，发现学生普遍难以理解汉语的语法结构，将汉语语法同英语语法混淆起来，无法理解“了、过、着”这些词语的具体应用方式，在实际的教学活动中进展得并不顺利。因此，应用反思性教学法的教师在实际授课中，会仔细观察学生的课堂反应，发现教学活动中存在的问题，主动与学生沟通，尝试弥补教学中的不足，并积极探索更加适宜的教学方式，在教学过程中反复强调这些词语的使用语境，并安排学生用这些词语进行造句、协作与情景演练，在丰富教学模式的同时，将教学活动顺利地进行下去。（二）反思性教学法在汉语国际教育课堂教学中的应用世界各地都有开设