五年级语文下册《北京话》教案设计

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1、五年级语文下册《北京话》教案设计五年级语下册《北京话》教案设计五年级语文下册《北京话》教案设计五年级语下册《北京话》教案设计五年级语文下册《北京话》教案设计五年级语下册《北京话》教案设计教学目标　　1正确、流利、有感情地朗读。　　2读懂内容，从中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。　　3理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。　　4认识“隙、宗、朽”3个生字，正确书写“票、效、诸”等9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累中优美的词句。　

2、　教学重、难点　　1朗读，理解中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。　　2学习作者是怎样表达自己对北京话喜爱之情的。　　教学准备　　班班通　　教学过程　　第1时　　一、创设情境，引入新　　1播放侯宝林相声《北京话》片断，让学生说说自己的感受。　　2教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示题。　　［通过相声和老师的模仿创设情境，激发学生对北京话的兴趣，引入新的学习。］　　二、初读，整体把握　　1自由读，读准字音，读通句子。　　2指名接读，注意纠正生字新词的读音。（重点字音：活泼、沮丧、哄堂大笑、痕迹）　　3快速浏览，想一想的主要内容，

3、每个自然段写了什么？从中你感受到了什么？(作者对北京话的喜爱之情。)　　［读通读顺是理解的前提，必须踏踏实实地落实好；在读通的基础上让学生了解大意，初步体会的情感。］　　三、精读品味，体会情感　　（一）学习第一自然段。　　1自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“——”勾画。　　教师巡视指导，规范学生用符号勾画。　　［培养自学能力，增加个性体验，为合作交流学习打下基础。］　　2汇报点拨：　　（1）体会“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义。　　抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？（相机播放北京导游讲话、北京老人

4、聊天、北京小贩吆喝的，让学生体会北京话的诱惑，与作者一起感受。）　　（2）重点指导朗读句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中”。（让学生充分读，充分感受作者的喜爱之情。）　　［通过品词，品句，体会作者表达的对北京喜爱的情感，训练学生有感情地读出自己的体会。］　　（二）学习2～3自然段。　　1自读讨论：作者分别写了谁学说北京话？你有什么体会？抓住句子或词语说一说。（自读勾画相关句子，简单批注后在小组内交流。）　　2班级汇报，相机重点指导：　　（1）体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的

5、方言”。（相机了解破折号在这里起到转折强调作用。）　　（2）在第3自然段中找出作者写朋友学说北京话失败的心情的句子：“于是便像被一列火车甩在半道上一样沮丧。”（重点理解“沮丧”的意思。指名读，小组读句子，体会人物失望的心情。从这失望之中，更能看出对学习北京话的渴望，也可看出北京话是如此的有魅力。）　　（3）学生汇报到作者学说北京话的地方，相机指导学生了解“反问句”更强烈地表达了作者对北京话的喜爱之情。　　（4）出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。”　　重点理解：“深远、广博、传承”等词语的含义。　　（）讨论：

6、为什么北京话是不朽的？　　学生汇报交流。（汇报中，可以结合自己对北京话的了解说，不拘泥于。）　　3指导有感情地配乐朗读表达作者喜欢北京话的句子。　　［以本为载体，以学生实际为标准，落实语言字训练，培养合作交流能力，落实有感情朗读。］　　四、揣摩写法，拉近距离　　1回顾全：作者喜爱北京话的原因是什么？作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（学生说到中的句子相机指导作者使用的写作方法。）　　2小结，梳理写作方法。（明确作者运用了反问、设问、比喻等修辞方法和叙述与抒情议论相结合的表达方法。）　　3指名交流：我们的家乡话与普通话有哪些不同？　　

7、［梳理写作方法，落实写作积累。语学习密联系生活，拉近学情与本的距离。］　　第2时　　一、回顾全　　１．出示作者喜爱北京话的句子。指名配乐朗读。　　2有感情地朗读全。　　［回顾全，加深理解，培养朗读能力。］　　二、识字、积累　　1重点指导：“效、隙、痕、朽”的书写。　　2摘抄喜爱的词句，并说说理由。　　三、巩固练习　　出示关于破折号几种作用的说明，让学生分别选择中带破折号的句子，对照说明，说说破折号的作用。。　　四、拓展延伸　　1阅读《小学语阅读资》中《北京的四合院》一，并交流读后感受。引导学生从另一个角度加深对首都北京的认识。

8、　　2后作业：学说几句北京话，在班会中展示。五、《国学经典》教学内容：《诗经•干旄》1诵读全诗。2解释诗意。3学生背诵教学反思：