送东阳马生序正式课件

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1、闻鸡起舞囊萤映雪诗句名言典故其它莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原知之者不如好知者，好知者不如乐知者。——孔子每有会意，便欣然忘食。——陶渊明古诗文名句宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》天才就是无止境刻苦勤奋的努力。——卡莱尔人生在勤，不索何获。——张衡名人名言悬梁刺股（孙敬和苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修幼年受母教的故事）成语典故送东阳马生序宋濂1.学习并积累重点文言实词、虚词；重点句子翻译。2.提高整体感悟文章内容的能力。3.养成勤奋刻苦的习惯，以积极乐观

2、心态面对人生中的挫折困难。目标导航:关于作者关于文体关于背景预习交流关于题目宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。关于作者本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。关于背景本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书

3、序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。关于文体本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。解题一读，读准字音，把握文意；文言文五读法二读，通读全文，读懂作者；三读，精读文本，读出自我；四读，咬文嚼字，升华情感；五读，延展链接，写作之源。余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不

4、敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠，益慕/圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。当余/之从师也，负箧曳(yè)屣(xǐ)行/深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩

5、刀，右备容臭，烨然若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。嗜（）学硕（）叱咄（）俟（）箧（）曳（）屣（）皲（）裂绮（）shìchìduōshuòsìqièyèxǐjūnqǐ1.读准下列字音：2.划分句子节奏：盖余之勤且艰若此。主人日再食,无鲜肥滋味之享。把握文意3.请你用简洁的语言概括文意。用自己最喜欢的方式读课文，准备交流:作者在求学的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你认为作者是个什么样的人？示例：我从文中“天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”一句感知到作者数九隆冬，砚成坚冰，还要冒着严寒用手抄写，实属不易。句式：

6、我从文章————句中感知到作者————。读懂作者手自笔录缊袍敝衣穷冬烈风执经叩问1.四支僵劲不能动支：通“肢”肢体2.同舍生皆被绮绣被：通“披”穿着通假字腰腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。手手自笔录。手，用手，名词作状语。词类活用持汤沃灌古：热水　今：菜汤2.走送之古：跑　今：行走古今异义弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此送杜少府之任蜀州之代“抄书”宾语前置代词，指“书”结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的去、到一词多义无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词把，介词因为，连词介词，用A特殊句

7、式1.弗之怠。2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。B中心句及名句1.故余虽愚，卒获有所闻。2.盖余之勤且艰若此。句子翻译读出自我你认为编者插图的目的是什么？对照翻译余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法得到经常藏有书的人家抄写计算着约定的日子送还假借:同义，借以:而，便，就砚台里的(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直抄书跑超过约定的期限否定句代词作宾语前置之:指抄书我小时候就爱好读