《送东阳马生序》课件

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1、送东阳马生序宋濂解题这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇撛驍，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的撔驍。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。撋鷶是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的

2、，如《史记·太史公自序》，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。文体知识作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。以：以衾拥覆介词，用俯身倾耳以请连词，而，表修饰无从致书以观连词，来以中有足乐者连词，因为以是人多以书假余介词，因为；介词，拿、把一词多义道：益慕圣贤之道名词，学说余故道为学之难以告之动词，说一词多义至：色愈恭，礼愈至形容词，周到

3、至舍，四支僵劲不能动动词，到一词多义质：援疑质理动词，询问非天质之卑名词，资质，本质一词多义之每假借于藏书之家助词，的走送之代词，指借的书盖余之勤且艰若此助词，的弗之怠否定句代词作宾语前置，指抄书不必若余之手录助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译一词多义古今异义1、臭古：今：气味难闻的气味2、博士古：今：官名，国子监的老师一种学位名称3、再古：今：两次一次又一次4、汤热水食物煮熟后的汁水古：今：一、自身经历1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括：勤且艰第一段主要写了什么？从哪几个方面？思

4、考：思考：第二段主要写了什么？从哪几个方面？二、诸生求学1、衣食2、行3、师4、书5、结论诸生求学1、衣食2、行3、师4、书5、结论1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括：勤且艰自身经历对比序号对比方面宋濂年轻时现在的太学1衣（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患2食（县官日有廪稍之供）无冻馁之患3行负箧曳屣，行深山巨谷中4书籍凡所宜有之书皆集于此5求师余立侍左右…….则又请焉余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观…..不敢稍违约。未有问而不告，求而不得者用文中原句完成下面表

5、格作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。小结一、本文的启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。二、立意深远，结构谨严文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现

6、了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）课后作业以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。要求：1、注意辩证说理；2、运用对比的论证方法。