幼儿教育中玩与学的融合

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1、幼儿教育中玩与学的融合　　【摘要】幼儿教师应该让幼儿在玩中明白一些道理，在玩中学会一些知识。将教育目标与教学内容融合贯穿在游戏中，以玩的形式使幼儿兴趣盎然地参与学习，能够使幼儿动手、动口、动脑等各种能力得到培养与发展。对此，文章就幼儿教学中如何做到玩与学的融合展开了论述。　　【关键词】幼儿教育；玩；学；融合　　幼儿天生是玩家，玩是幼儿的天性，幼儿乐意玩，喜欢玩，幼儿的生活以玩为主，我们不能限制幼儿的玩。很多家长发现，让孩子去学习一样新东西，首先要使孩子感兴趣。孩子感兴趣的事物一定是他们认为有趣的、好玩的。但有时候家长偏偏扼杀了孩子的天性，剥夺了孩子玩的权利，强制他们过早地投入到

2、学习的状态。　　在幼儿教学中，我们应该主张在玩中学，学中玩。这样的教学方法不仅灵活有趣，而且能极大地激发幼儿学习的兴趣和积极性，让幼儿轻松地掌握所学知识，从而达到教学目的。孩子们在玩的过程中自然就能学到很多知识。可受传统教育思想的影响，许多学生家长望子成龙心切，仍然希望自己的子女接受旧式教育，拒绝采用新的教育方式。我们不反对让孩子好好学习，拿文凭，因为这是社会发展对人的素质的要求。我们反对的是不好好学习科学文化知识的行为。但是要认识清楚玩和学是什么关系，是不是要想学习好就不可以玩，是不是玩了就学不好。答案是否定的。不让玩，只让学，反而不容易学好。只有科学地安排学与玩，对孩子的成

3、长才更有利。　　许多家长非常注重知识的学习，过早就教自己的孩子读书，写字，做算术，并要求教师多教这方面的知识。当一个个字从幼儿的笔尖画出来时，家长就非常欣慰，认为这是孩子聪明的表现。但是，在你们欣慰之余，请问一问你们的孩子：“高兴吗？开心吗？知道这是什么意思吗？”　　陈鹤琴先生指出：“玩”对孩子有四点好处：（1）可以发展儿童的想象力；（2）可以丰富儿童的科学知识；（3）可以增加儿童的兴趣；（4）可以（与其他小朋友一起玩的时候）培养儿童做人的高尚品质，什么合作、诚实、勇敢等品质，也可以在“玩”中学到的。　　处在学龄前阶段的孩子，其大脑及身体的各个器官和组织的发育还不完善，这决定了

4、他们还不能像小学生那样坐下来正规地学习。作为孩子的教育者──家长和教师，非要像对待小学生一样要求他们，这种违背孩子成长规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小，一律要求他们写字，算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥，打骂，教师批评。孩子在这种小学化的教育过程中，感受不到快乐，充满消极情绪，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是对学习产生恐惧和厌恶心理。孩子还未正式开始学习过程就已产生了厌学情绪，这才是最糟糕的事情！　　幼儿天性是爱游戏的。专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本形式，这是由幼儿的年龄特

5、点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。　　家长提前教授孩子读书，写字，算术，将玩与幼儿完全隔离，表面上看是让幼儿积累文化知识，实际上是升学主义在作祟，将幼儿教育误认为小学教育，迫使幼儿承受不适于该学龄的负担。这样就会危害幼儿心理健康，不利于幼儿学习兴趣的激发和创造力的自由发展。假如按照家长的要求，实现幼儿园教育“小学化”，强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，就无法促进幼儿语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的

6、全面开发。在正规的幼儿教育中，教师每设计一个游戏活动能使幼儿得到多种能力的训练。孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康，活泼，聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。　　玩中学的优势在于：玩是一种高层次的需要，玩和学习是紧密结合的。教师与孩子互动玩的目的在于促进孩子对所处世界的了解，并强化幼儿持续学习的动力。促进幼儿发展的含义包括：一方面，在近期内，让幼儿在原有水平上都有不同的进步与发展；另一方面，立足幼儿一生可持续发展，激发幼儿求知的欲望和主动探索的精神。其实，玩对幼儿有四大益处：一是可以发展幼儿的想象力；二是可以丰富幼儿的科学知识；三是可以增

7、强幼儿的兴趣；四是通过与其他幼儿的相处，可以培养幼儿诚实、勇敢的品质和团队协作能力。　　传统观念认为玩是不好的，是娱乐的、散漫的，是自由主义的表现，学则是积极的、正规的、课堂形式的，将玩与学完全割裂开来。人们认为玩是不成器的表现，会耽误学习，只有学才会成才，二者相互抵触。　　受传统观念的影响，许多家长过早地让幼儿承受不适于该学龄阶段的学习负担，使幼儿从小就背上了繁重的学习包袱，从而使得幼儿的性格变得孤僻，与家长产生隔阂，长时间得不到疏导，就会引发不良后果。例如在一次家长座谈会上，有一位家长是