《爱莲说》教学设计

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1、精品文档《爱莲说》教学设计教学目标1、学习一些文言词语，尤其是多义词，疏通文言语句，理解短文的主要内容。2、体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合。3、了解本文对比烘托的写法，学习托物言志的写法。4、理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。学法点悟莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而这篇散文精品却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。

2、整体感知“说”，古代文体之一，既可以说明、记叙事物，又可以发表议论的文体，它与“论”无大异，它往往借描绘事物以抒情言志。周敦颐的《爱莲说》正是这种托物言志的文体中一篇不可多得的传世佳作。作者赋予“莲”高洁的品格，在莲的形象中寄寓了自己不慕荣利、洁身自好的操守和感情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6精品文档疑难解析质疑：文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？解惑：文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超脱卓群的品性

3、，表现了作者守身如玉的生活态度。质疑：文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。解惑：两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。质疑：“我”爱莲花什么呢？解惑：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。质疑：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？解惑：菊花比喻象征隐士，牡丹比喻象征富贵的人，莲花比喻象征君子。质疑：怎样理解本文借物喻人的写法？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

4、作–独家原创6/6精品文档解惑：本文采用了借物喻人的写法。“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。语言揣摩1．作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？2．莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？3．“陶后

5、鲜有闻”一句中，“鲜”应该读iǎn，还是iān？4．“香远益清”的“益”是什么意思？请你找一个成语，里面的“益”和这儿是意思相同的。5．你怎样理解“莲，花之君子者也”这句话？．作者从哪几个方面描绘了莲的形象。文章又怎样表现了莲的品质？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6精品文档研究课题1、相关链接：周敦颐宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，湖南道县人。有《周元公集》。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。在南康郡任职期间，他曾亲自率领属下在旧南康府署一侧挖池种莲，名曰“

6、爱莲池”。2、用托物言志的方法可使文章生动形象，含蓄而给人回味。封建时代的君子形象对我们今天如何做人，完善自我品德修养有一定的启示。试着用托物言志的写法，写一篇散文。题目自拟。自主探究探究前期导引学习本文，要着重把握难词难句和关键的词、语、句，注意疏通文意，理解文章的主旨，体会本文托物言志的特点，背默文中的名句。基础巩固集练一、文学常识填空《爱莲说》选自，作者，代家。“说”是古代的一种，用以陈述作者对的观点。二、字音字义1．给下列生字注音。颐蕃淤濯蔓亵鲜予2.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–

7、独家原创6/6精品文档解释下列词语中加点的字。⑴蕃⑵妖⑶濯⑷亭亭⑸亵(6)香远益清3．给下列形似字组词。蕃亵番蛰藩衷幡裹三、语言积累翻译文言语句。1．菊之爱，陶后鲜有闻。2．莲之爱，同予者何人？3．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。4．可远观而不可亵玩焉。四、朗读背诵1．注意骈句的特点，划分句子的节奏。中通外直，不蔓不枝。2．根据提示填空。本文的中心句是。描写莲的高洁、质朴的句子是，；描写莲的姿态的句子是，。洛阳牡丹盛会，观赏牡丹花的人很多，可用《爱莲说》中的句子来形容，应该是。五、问题探究1．2016全

8、新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6精品文档下列句式各有什么特点？予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。予独爱莲之出淤泥而不染。2．请说出本文的句式语言特点。六、欣赏评价1.本文既是写莲花的为何又写菊花、牡丹，这是一种什么写法？2.作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么？表达有什么特点？[提示：作者用三种花象征三种人，用三种爱象征三种生活态度。菊