探讨小学英语教学中趣味性教学的实施策略

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1、探讨小学英语教学中趣味性教学的实施策略杨晓杰山东省烟台市高新区实验小学264100;孟俊美山东省烟台市牟平区大窑中心小学264100摘要：小学英语教学的最终目的就是让学生乐学、爱学，产生积极的学习情绪，提高学生的英语综合素养，为今后的学习打下坚实的基础。我们要充分运用趣味教学法，使我们的教学充满欢声笑语，以此来激发学生的学习欲望，培养学生学习兴趣，提高学生的语言组织与运用能力。木文探讨了运用趣味性教学提高小学英语教学效率的策略。关键词：趣味教学小学英语教学效率策略小学生的英语趣味性教学对老师来说是一项复杂的工作，同时对于学生的未来发展也有着重要影响，必须引起我们的重视。通过

2、我自身的实际教学经验，认为使用趣味性教学可以有效提高小学牛.学习英语的兴趣，可以让英语学习变得更加轻松，不仅完成了实际知识的传授，也促进了小学生的学习热情。一、趣味性教学在小学英语教学中的积极作用小学英语教师在课堂教学过程中应用趣味教学时，必须对教材进行深入的研宄，挖掘教材中趣味性的话题与教学闪光点，从而为制定趣味性、启发性、适宜性的教学方案奠定基础。同时，教师还需要对课堂教学环节进行优化，将趣味性教学方法科学地穿插在课堂教学过程中，以便提高学生的学习兴趣。因此，趣味教学法具有优化课堂的作用。另外，应用趣味教学法的小学英语课堂，改变了传统的灌输式教学模式。它将学生作为课堂主

3、体，教师通过一系列的带有趣味性的话题与活动，构建愉悦的、宽松的、民主的课堂教学氛围，从而激发学生学习的动力。这对增进师生感情、提高教学效果也是具有极大帮助的。二、在小学英语教学中趣味性教学的实施策略1.情境创设（1）设置悬念，创设情境。爱因斯tt说:“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”由此可见，兴趣是推动学习的内在力量。在教学中设置“悬念”，唤起孩子们对“悬念”的追求，他们的思维就会更加活跃，就能带着浓厚的兴趣进入到新的学4活动中。如，小学英语第一册第4课中关于“Whereis?Thereitis•”的教学，我就采用了这

4、种方法。我把一本书藏在教室某处，假装到处寻找，边找边说："Whereismybook?”重复几次，并通过手势表达意思，然后假装突然看到了书，边指着书边大声说：“Thereitis!”接着用己学过的其他文具来替换，并请接受能力强的学生与我示范这组对话，不断转换问答角色，分层操练直至全班领会并掌握。(2)直观教学，眼见为实。俗话说“百闻不如一见”，人们通过自己的感官所获取的信息对学习是有很大帮助的，所以在教学中我给孩子们准备了各种各样的图片(最好是他们自己画的)、实物。在教新单词吋根据单词的不同类型让他们亲眼见、亲口尝、亲手做。如教水果时，让学生把自己喜欢的水果带到课堂上，使他

5、们在准备的过程中了解要学的内容。再比如教动物的单词，让学生进行模仿、表演，还让他们比一比谁是模仿秀的冠军。当然，还可以做单词卡片游戏。这种轻松、愉快的课堂气氛能使孩子们不知不觉走入英语课堂，激发他们对学习、记忆的热情，同吋培养他们的观察、表演和表达能力，更奋利于帮助他们树立信心，培养克服闲难的积极的情感态度。(3)多媒体课件，烘托气氛。有些语教学只通过人和实物并不能完全体现出交际气氛，更适于采用多媒体课件来解决这一问题，如第二册第11课的交际对话，我就通过课件制作出Jenny和LiMing去买食物的场景。通过场景设置，使学生了解其含义，学生能较快地把语言、语义与情景联系起来

6、，了解每句话的含义。这种方法可以帮助他们抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。1.学玩结合，寓教于乐(1)大小声交替朗读。教师大声读单词的时候，学生必须轻声读；教师轻声读的吋候，学生必须人声读。如此大声、小声交替快速朗读，学生的注意力非常集中，能够很快地读准单词。(2)猜拳。猜拳是每一位学生都会玩并且爱玩的游戏。我们要把单词作为猜拳的UI令，组织学生进行游戏。如学习“father、mother、brother”吋，我们用“father、mother、brother”代替“锤子、剪刀、布”。学生边说单词边玩猜拳，获胜者高举“V”字手势，兴趣盎然。(3)看UI型猜单词。教师只

7、做单词发音的口型，不发出声音，让学生看教师的口型猜出单词，并大声地说出来。这样能让学生集中注意力，清楚地看到教师发音的口型，更好地读准单词。教师示范后，可以由一个学生做口型，艽他学生猜，也可以在小组活动中玩这个游戏。学生参与的积极性很高。(4)击鼓俾花。全班分成若干组，每个组的成员各拿一个单词卡或图片，教师发指令:“Begin!”各组快速传卡片或图片，边传边读该卡片上的单词，教师说“Stop”，学生全部停止，拿到卡片的学生必须站起来读出该单词。(5)找朋友。把单词卡和对应的图片发给若干个学生，由一个学生随意说出卡片