浅谈低年级学生良好习惯的培养

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1、浅谈低年级学生良好习惯的培养浅谈低年级学生良好习惯的培养　　叶圣陶先生说过：“教育是什么？就简单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”俄国著名教育家乌申斯基也说过一段话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”可见，良好行为习惯的培养对儿童一生的成长和发展是十分重要的。而生活在二十一世纪的、被宠为“小太阳”的独生子们，他们娇气十足，种种不良的习气聚于一身。假如幼年时期不纠正，到中学再去纠正不良习惯，那难度就大了，倘若到了

2、成年，积习更深，再想去纠正，即往往就是“江山易改，禀性难移”难上加难了。著名教育家、特级教师斯霞曾说：智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。要让现在的“小太阳”在将来真正发挥作用，必须从小培养良好的行为习惯。因此，我们要积极的行动起来。　　一、树立观念，立下规矩当今的独生子对于社会来说，是21世纪建设的主力军；对于父母来说，又是100‰的希望。古人云：没有规矩不成方圆。培养学生良好的习惯，不是一种简单化的教育，而是一种道德修养，健全人格的教育；不是简单的规范宣讲，而重在激发学生的向上性，发挥学生的主体性，调动学生的积极性。在引导学生学习《小学生守则》和《小学行为规范》的基

3、础上，根据班级实际制订出班级奋斗目标，制定好班规。要让学生养成一种良好的习惯，让学生懂得我为什么要这么做的道理很重要，只有让学生从思想上加以认同，明白了道理，才能使学生自觉地按照要求去做。如：对学生进行认真学习教育时，给学生讲牛顿小时候认真学习的故事，组织学生讨论：他们小时候是怎样学习的？与长大成为科学家有什么关系？学生们一致认识到由于他们对待学习总是十二分的专心，遇上困难穷追不舍，所以长大了才能在科学上取得了伟大的成就。在学习上，也应该向他们学习。当然，在说理中，教师也要注意方法，不能只是一味地讲解，可以让学生说说为什么这样做，不这么做又会怎么样，从正反两方面来明白这样做的意义，真

4、正认识到养成良好习惯的重要性和必要性。　　二、脚踏实地，反复训练行为习惯的教育要反复抓，抓反复，才会卓有成效，才能真正做到落实。作为班主任，我总是抓住每一个契机，对学生的每一个行为习惯进行扎实有效的训练，从而使整个班级变得文明、有序、向上。每次接收一年级的新生，总会看到孩子们第一次排队时的情景：他们喜欢你拉我，我拉你；你一言，我一语；你踩我，我踩你；踢一脚，走一步；有的甚至会倒着走？？面对这种现象，我总要多次反复地对他们进行排队行走的训练。新学期刚开始，我充分利用每天下午第三节课的时间进行训练。首先，要求每一个孩子排好队，不出声。其次，要求他们走路时挺起胸向前看。然后，要求他们走路时

5、路队要整齐。刚开始，孩子们把训练当一回事，但到放学排路队时，又是另一番模样。于是，我又抓住每一次排路队去综合楼上课和出操的时机进行监督训练。两个月后，孩子们大多能做到自觉排好队伍行走了，但还是有个别十分调皮的孩子会出现离开队伍的现象。为此，我又利用中午时间对这些学生进行训练。半个学期后，孩子们基本养成了排着队伍整齐行走的好习惯。　　三、给予爱心，严格要求爱生之心，师皆有之。一位心理学家曾经这样形容过爱：“爱比维他命还重要。”但爱是一种艺术，爱应该要有个“度”，正确的爱应该是尊重学生与严格要求学生相结合。严格要求学生要掌握一定的方法，严厉打骂、冷嘲热讽不是严格要求，而是建立在尊重学生的

6、基础上对其进行积极、耐心、正面的教育，用善意的语言感化学生，使其在受尊重的环境中去认识自己而改正不足，达到良好的教育效果。我们注意低年级的学生的年龄特点：爱动、常惹祸，但他们天真活泼、充满好奇心，当他们出现不良习惯时，就应该热情帮助纠正，以情化生，帮助其养成良好的品行，这才是严格意义上对学生的爱。如：我曾遇到过这样的一个“双差生”，无心向学，专门捣蛋，我就采用三步来教育：（1）以心动心----找合适他的内容谈自己的过去，使其首先找到可诉的知己；（2）热情关注----平时多留心多找其有兴趣的事或话题来处处关心，使其有了一点的兴趣和温暖；（3）暗促名扬----特别在学习上常在班中表扬、课

7、内激励、课后个人督促，使其在学习中尝到学习的兴趣和自己在班中已有一定的地位，从而激起了“心中有集体、集体中有了他”的劲头。一学期下来，这位学生不仅改正了不足，还被同学推送为“班级文明好少年”。　　四、发挥集体，良好发展班集体是班级的高级组织形式，是小学生共同体的一种特殊组织，是个人的才能和个性得到充分发挥的天地，是促进个体的社会化，养成严格规范文明行为的训练阵地，为了使学生们在班集体中个性和行为在群体中发挥良好的作用，要注意两点：一用丰富的活动陶冶学生，如