低年级学生良好习惯培养的策略

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1、低年级学生良好习惯培养的策阵一提起班主任的工作，我们就会很自然地想起“琐碎复杂”。尤其是身为农村小学寄宿制学校的我们，每天面对的是一群天真活泼、调皮捣蛋的孩子们，我们既要做良师，又要做保姆，班主任工作真的很累很累……今年我和一年级的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪又无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养，总结起来，我

2、做到了以下几点：1、低起点、树威信。一年级的孩了年龄小，到学校来就要适应学校的规章制度，一时还有点难，再加之，孩子离开了父母，住在学校，学习和生活能力都要从头开始培养，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、学握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么上晚自习，为了克服学生在晚自习闲着，对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生抄作业;在

3、向学生讲完作业要求后，我总是再做一个范例并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个耍求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步，又树立了学生的威信。2、巧训练、严要求。在班级管理屮要提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小人乂多，所以对他们的训练，方法要多样。有时预备铃响后学生们仍然大吵大闹，我就会让小老师给同学们讲一段小故事，慢慢的教室静了下來，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。上

4、了课，为了促使学生们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，“大眼睛往前看，小耳朵竖起来，小手准备，准备完毕，”都是我们一年级老师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的有序化教育中的就餐排队，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花得时间多，但经过这样儿次三番的强化教育，行为耍求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高

5、了。3、勤检查、精管理。一年级的孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项申情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都山我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项FI,如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，值日班长负责检查听到铃声响到正

6、式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，乂有效地培养了学生自我管理的能力。4、多鼓励、善批评。苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的张文杰很调皮,在上课时他特别喜欢接老师的话,还总爱与同学窃窃私语，我把他

7、调到哪个小组，哪个小组就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，经过观察,我发现张文杰在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。等上了课，我就借机表扬了他一番，让小朋友们向他学习，还将他的名字写在了表扬栏里面。令我惊喜的是整整一节课张文杰都坐的直直的，没乱说过一句话。后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的张文杰不再那么调皮了，他变得越來越又责任心，现在还当上了体育委员呢！5、常示范、学榜样。一年级的学生天真活泼,对小学生活充满好奇,但他们明辨是非的能力较弱，有时不

8、知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示范，让他们找到学习的榜样。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，要求小朋友们将普通话，我就时刻讲普通话，再如有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。学生们对故申情有独钟，童话中的