浅谈如何指导小学生写好作文.doc

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1、浅谈如何指导小学生写好作文摘要：小学生作文是语文教学中的一个重要环节，作文水平的好坏直接反应一个学生语文能力的高低。在教学中，大部分学生都认为作文太难写，往往望“文”生畏。那么教师应如何指导学生写好作文呢？笔者认为写作教学应引导学生关注生活、热爱生活，应减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达真实情感。关键词：口头表达能力；写作兴趣；用教材来教；重视积累；写好批语中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)18-066-01万丈高楼平地起，小学阶段正是一个人打好基础的时候，学生在这一阶段一定要学扎实。在批阅作文时，我发现为数不

2、少的学生冇遺词造句的功底薄弱等不足。我一直坚信只要通过透彻的分析，总会宥合理的解决方法。下面我将浅谈自己的几点做法。一、重视口头表达能力的培养作文就是用笔说话，因此需要从培养学生口头表达能力做起，只有把话说好了，才能写出句子通顺、条理清楚、内容具体的文章来。在低年级的语文教学屮，教师要处处重视引导学生说完整的话，然后由口头语言向书面语言发展一一指导用词造句，写简短的日记，再引导学生在把话写具体、写生动上下工夫。此外，我还经常进行扩词、扩句、词语的搭配，把句子补充完整等练习，使学生把话说得完整而又具体。在口语交际教学，让学生真实地表达自己的所见所闻所感，能培养学生良好的

3、语感。只有学生有了强烈的表达欲望，j能滔滔不绝地表达自己的独特见解。在教学《小摄影师》时，我利用口语交际教学的优势，组织学生举行了《小小故事会》，让学生充沛发挥各自的想象力和创新精祌，续编了不同结局的《小摄影师》。这样的活动形式激发了学生强烈的表达欲望，一个比一个讲得棒。通过这次活动，学生再也不为写这个片断而发愁了，个个力争能当上“故事大王”，圆满地完成了习作任务。二、重视激发写作兴趣“兴趣是最好的老师。”其实每一个儿童都是“诗人”，只是要在教学方法上“打开创作的源泉”。大自然孕育着无限的生命力和无限的写作绥勰，只要激发兴趣，让学生发现其屮的美好，让他们写身边的事物他

4、们就一定写出精彩的作文來。例如：我给学生布置了一篇写景的作文，然后带着学生到校园外的一片田野里，引导学生用心观察、用心感受田野风光，张开想象的翅膀去自由创作。其次，适当的鼓励是学生写作的动力，能激发学生兴趣。教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的“亮点”，使学生不断获得成功感。这样，学生就不再感到写作文难，会产生“我也能写好作文”的欲望，从而对作文产生兴趣，消除了学生的毘难心理另外我还组织学生开展了丰富多彩的班队活动，并指导学生做小制作。每次活动前要求学生留心观察，活动后让他们把自己觉得最精彩、最有趣的地方写下来。这样不仪培养了学

5、生的观察能力，还激发了学生写作的兴趣。三、用教材来教《语文课程标准》指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种渠道，引导学生在实践中学会学习。”教材选文具有典范性，富有文化内涵和时代气息，难易适度，适合教师引导学生学习抒情达意，学习表达方法。1、在教学中，教师要充分利用学生已有的知识进行多侧面、多角度的小练笔，即能充分调动学生的想象力，同时也从多方面让学生积累了素材。例如《从百草园到三味书屋》一文，对百草园景物的描写有一特殊句式"不必说……也不必说……单是……就……"我让同学们仿写，由于同学们己学过且对课文理解的较深刻，所以多数同学能在规定时间内

6、完成。2、教师要充分把握好教材。因为教材中冇许多地方给学生留下了思考余地，把空白留给学生，让学生的想象来补充空白。如《珍贵的教科书》一课有一处省略号省略了“我”昏迷以后指导员护书的经过。我让学生加以想象并写下来，有同学这样写道：“炸弹在我身边爆炸了，弹片纷飞，眼看就要落到那捆珍贵的教科书上，那捆毛主席从印文件的纸里节省出来并印刷的教科书上。说时迟那时快，指导员一个飞跃，趴在那捆书上，那捆珍贵的教科书保住了，而弹片却穿透了指导员的胸膛，鲜血染红了那捆珍贵的教科书。”通过补写空白不仅培养了学生的想象力和表达能力，而且也提高了学生写作文的兴趣。3、利用教材插图，激发想象，变

7、换表达方式进行改写。例如：教学《闻官军收河南河北》一诗，我引导学生观察课文中的插图，提问：“从图画中，你看到了哪些人？他们在做什么？”学生通过自己的观察，大胆展开想象的翅膀，纷纷畅所欲言。然后，要求学生根据诗句的大意和图画的内容，把这首古诗改成一篇记叙文。四、重视积累，多读好书“读书破万卷，下笔如有神”，作文要在阅读中吸取养分，教师要多鼓励学生大量地阅读。比如：向学生推荐一些经典名著、少儿读物、科学知识等方面的书。引导学生学习一些优美的习作范文，积累好词佳句，让学生有话可写。万事开头难。学生初次接触到习作写片断，许多人都感到难以下笔。对此，教师可以通