浅谈对新课改的认识及对问题的解决办法

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1、浅谈对新课改的认识及对问题的解决办法【摘要】当前，我国正在进行着一场意义深远的新课程改革，与以往课程改革相比，此次课改的最大区别就是课程体系有了巨大调整，而且教育思想也发生了根本性的变化，即通过课程改革促使教师教育方式和学生学习方式发生根本的转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。　　【关键词】新课改认识问题解决办法　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）20－0135－01　　　　新教材一改往日旧貌，表现为科学性与艺术性相统一，工具性与人文性相提并重，语文新教材还致力于培养学生的语文能力，突出文学教育，注重学生文化品位、道德品质、文学知识素质的养

2、成教育，它充分体现了时代特点与现代意识，即关注人类、关注自然，新课标和新教材归根结底都体现了“以人为本”的教育理念。　　面对教学改革，每一位课改教师都要转变观念。只有教师的观念转变了，我们才能摆脱旧的教育思想的束缚，走出创新教育的路子。教师树立了新的教学理念后，最关键是要把这种理念落实到课堂教学和与之相关的教学活动中去。只有这样，才能切实贯彻课改精神，发挥新课标、新教材的作用。　　笔者作为一名新课改的一线教师，经过近年来的亲身实践，对新课改感触颇多，笔者认为实施新课改必须注重以下几点：　　一转变教师角色　　常言道：“教师是人类灵魂的工程师。”是的，教师的一言一行都是学

3、生学习的榜样，但我们不能因教师的身份而高高在上，对学生冷漠无情。这样，我们与学生的距离就会越来越远，实际上，学生与老师是平等的，老师应放下架子，以朋友和师长的身份看待学生，只有与学生建立了良好关系的教师，才能真正认识、关注、了解学生，才能使教育教学收到良好的效果。　　二改变教学方法　　教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法。过去，有人认为，不管老师采取什么手段，只要能让学生考出好成绩，这样的老师就是好老师，因此，教师们便采用类似“注入式”的教学方法，让学生死记硬背，大搞题海战术，应付考试，这种方法虽然让学生考出了好成绩，但却制约了学生的创造性思维能力，束

4、缚了学生个性和特长的发展，我认为要全面培养学生的能力，还需要大胆采用自主、合作、探究式的教学法，让学生自己动脑，自己发现问题，并通过讨论解决问题，在讨论中，老师起引导作用，并与学生探究合作，以达到教学目的。　　三更新知识观念　　教师职业是一项光荣而艰巨的工作，要为社会培养具有创造性的新型人才，在工作中不仅要善于总结经验教训，努力探究，更重要的是要勇于更新知识，不断丰富自己的知识。人们常说：“要给学生一碗水，老师自身要有一桶水。”这就要求教师要有扎实的知识本领。随着教材的不断更新，教师的教学已随之而变，对教师教学也提出了新的要求。因此，只有教师自身素质提高了，才能培养出

5、高素质的人才。总之，知识的海洋是无穷无尽的，如要想做一支永放光芒的蜡烛，就必须不断更新知识。　　四新课改过程中遇到的问题及解决办法　　新课改中有一个重要问题那就是合作学习，合作包括生生合作、小组合作、师生合作等不同层面的合作，旨在通过合作达到相互交流、相互学习、共同提高的目的。可在如今的一些课改课堂上，合作学习的理念还不能贯彻到位，操作程序还不够彻底，致使一些所谓的合作学习流于形式，失去了其实质意义。为此我们依次采取了以下解决办法：　　第一，指定一些学科骨干教师听课，通过听课发现问题，发现症结，并在听课时与授课教师一起进行研究、商讨，达成共识，集结学科组成员的集体智慧

6、，探讨出符合该学科特点的合作学习新路子。　　第二，在第一环节的基础上，各科推送出1～2节示范课，具体给老师演示如何运用合作学习方式培养学生的合作意识，提高教学效益，从而带动每一位教师都能善于运用这一教学方式，提升自己的授课水平。再次是我校学习了杜郎口中学“三三六”自主学习模式之后更是进行了较大的调整与改革，将班内学生合理分组，增加黑板数量，提供更多的展示舞台，让学生合作之后见效果，从而增强学生合作的动力与热情。　　第三，要求教师在课堂教学中重新定位教师角色，真正成为学生学习的帮助者、点拨者、促进者，强化和落实师生合作的环节，让教师放下权威，走到学生中间，由权威传授走向

7、民主合作探究。　　目前，我校教师经过“理论——实践——理论——再实践”多次探索，部分学科相继总结出了合作学习的模式：第一，语文学科：一是读课文，扫清字词障碍，小组内组员合作解决，生教生；二是读课文，局部研读，教师引导学生发现问题，进行质疑；三是读课文，理解赏析。教师将赏析内容分到小组，然后小组展示，教师适时延伸或即时迁移，促进学生的能力发展。第二，数学学科：出示目标——自学课本——学生讨论——尝试训练——小组内答疑解惑——学生解题展示。第三，英语学科：小组内自由对话——展示对话——师生认定学习目标——学生自主合作，小组内解决新词语——解决情况展示——