初中作文教学的几点尝试

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1、初中作文教学的几点尝试【】初中语文教学中，作文教学有着很重要的地位，大多数省份的中考题中都占了50分，几乎就是半壁江山。但这又恰恰是学生学习语文的难点，因为现在很多学生不喜欢看书，课余时间总喜欢上X、玩，很少有孩子再喜欢大自然，喜欢观察、体验生活了。即便是农村中学生也是这样，再加上学习又缺乏动力，家长在外打工，写起作文来不是抄，就是东拼西凑。针对上述情况，文章在教学中作了一些摸索，有些方面对提高学生的作文水平是有帮助的。　　【关键词】初中语文；作文教学；实践；体会　　【】G427【】A【】1671-1270(2011)01-0042

2、-01　　　　一、激发学生的写作兴趣　　兴趣是最好的老师，引导学生喜欢作文，针对不同的学生选择不同的激励方式，对于写作能力较强的学生，不仅篇幅要长，而且要求不写错别字、病句等，着重激励他们创新，在选材、剪裁、立意等方面加以指导。而对于成绩较差的同学则降低要求，只要写出几段通顺的话就给高分，哪怕他一篇文章只有一两百字，甚至离题也不要紧，只要发现比较好的句子，词语就圈划出来，写上表扬的话，使他们受到启发，树立信心，从而克服畏难情绪，激发出对作文的兴趣。还可以指导学生把写得好的文章拿去投稿或是参赛，一旦被发表或得奖，学生就会产生成就感，也

3、对写作文有了兴趣，榜样的力量是无穷的，对提高全班学生的写作文的兴趣也会起着很大的影响作用。　　营造不同层次的成就感，让学生在体会成就感中产生写作的动力。要鼓励学生寻找一切机会去表现自己的写作才能，鼓励他们把自己的得意之作，向报刊杂志、校刊或广播站投稿，或向班级的黑板报投稿，甚至有点借鉴性，让其打印出来贴在教室的学习园地里。同时，老师也在力所能及的范围内尽可能地为他们提供机会，创造条件，让他们证实自己的实力，体现自己的价值，品尝成功的快乐，产生成就感。即使是在一个低级别小报上发表，也能让他们品尝到巨大的成功喜悦，从而产生写作的巨大动力

4、。　　二、把握机会，注重说写结合　　从七年级一开学我就多方面培养学生说的能力、写的能力。在班上以四人为单位分成若干小组，每天由各小组同学轮流主持进行"我口说我想，我手写我心"的说话写话训练.说说当天所见、所闻、所感、所想。内容不要求太具体，能围绕中心写，语句通顺就行。再就学习课文的重点词语时，引导学生说、写和运用词语活动，用学的词语写几句连贯的话，用的越多越好，这样既提高了学生的说话能力，又提高了学生的写作能力。　　三、注重文章的结构　　作文最完美的形式是分三部分写，由头、中、尾组成。在教学中，我也要求学生采用这种方法来写。开头——

5、像凤头，小巧精美。开头的写法要扣题、定位，还要引下文。只需要一句话、两句话、三句话就行了，不要太长而且要点题.。中间——像猪肚，内容充实。中间可以根据不同的内容分几个自然段来写，中间的写法要承头，按一定的顺序有条理的叙写。结尾——像豹尾，简洁有力。也是只需一句话、两句话、三句话就行了，不要太长，结尾要照应开头，写所感。　　四、学会自改、互改，重视作文讲评　　为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，在作文评改方面，除了教师本人评改外，还应采用学生互评或自评的形式。教师在课前浏览学生作文，找

6、出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。从七年级上学期开始，我逐步试行学生自改，互改的作文评改方式，并且取得了一定的效果，每次作文写好后，先学生自行修改，再每班选四篇有代表性的作文，进行面批面改，而这四位同学改另一班的作文，圈划出好词好句，写出批语，之后再由我检查批改情况，并定出作文等级，这样，既减轻了教师的批阅

7、负担，又使学生的能力得到了很好的体现。学生在修改过程中明白了什么样的作文才是好作文，弄清了自己所修改的文章的优点和缺点，并互相交流经验教训，把抽象的写作文的理论具体化了，对于提高学生的作文水平是很有帮助的。　　五、提倡学生关心时事，多阅读报刊　　学生要写好作文，没有素材是不行的。因此我要求学生要多听新闻，关心时事。同时我还提倡学生要多阅读报刊，增长见识，开阔视野。我还推荐一些优秀的作文书报，希望同学们能有选择地去订阅。经过一段时间的阅读和写作训练，同学们的积极性都很高，写作空间也有了很大的拓展。当然这种仿写并不是呆板的照抄照搬，而是

8、让学生有的借鉴，学习名家们的写作方法，寻踏名家们的写作思路，借他山之玉为我所用，最终练就握笔思千载下笔如有神的写作能手。　　六、还可以培养学生养成摘抄的好习惯　　中外文学作品浩如烟海，名作名篇也如天上星星一样繁多。我们为什么不指导学生