提升初中作文教学水平的几点尝试

《提升初中作文教学水平的几点尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提升初中作文教学水平的几点尝试【摘要】本文结合笔者教学实际，认为“积累、模仿、创新”的作文教学模式正是初中学生所寻求的作文新思路，是提高作文教学水平的有效途径。　　【关键词】新课程标准作文教学探讨　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）23－0127－01　　　　一积累——积淀作文的文化底蕴　　1．积累写作材料　　第一，班级统一摘记名言、警句及典型事例。第二，个人自由摘记。要求分类进行，例如：自我与成长类、素质与情感类、社会与生活类等。第三，佳作。如《中学生优秀作文选》中的佳作，让一个学生朗读，其余学生可边听边做摘录，或记论点、论据，或记人物的语言等。　　2．积累语言材料　　第

2、一，每日一名言。每天轮流让一名学生将名言写在黑板上，并加以讲解，然后同学们记下来。第二，阅读教材中的佳段妙语，要求学生不但要做好笔记，而且要能背诵。第三，老师“补讲”的名言、成语等，学生也要做摘记。第四，报刊中的精彩文章及片断也是积累语言材料的好地方。　　二模仿——与名家大师对话　　1．仿内容，培养学生的观察能力　　新教材中的课文大多是古今中外文质兼美的名篇佳作，是学生进行模仿的极好素材。例如，为了让学生深入理解朱自清笔下“父亲的背影”，《背影》文后有意安排了一项练习，让学生说说自己心目中“新的壮丽的背影”。笔者在指导学生练习时，抓住了朱自清父亲的困境、老境、心境进行分析，让学生从家庭生活中寻

3、找类似的动情点，仔细观察和描写。据此，学生模仿出了“奶奶白发飘动的苍老背影”“妈妈抽泣时的悲伤背影”等。　　2．仿语言，培养学生的语言感受力　　模仿语言，不可离开具体的语言环境。教师要在具体的语言环境中培养学生的语言感受力和表达能力。例如我在教学《从百草园到三味书屋》一文时，就对第二段进行创造性模仿训练，要求学生模仿“不必说……也不必说……单是……”写场景，用它作为开头写《我的家》。　　3．仿技法，培养学生的写作技能　　作为教师，要善于引导学生将阅读与模仿统一起来，变他人的经验为自己的经验，促使写作知识产生迁移。例如，朱自清的散文《春》采用了反复的手法开头，使人感受到盼望春天的心情非常迫切。运

4、用反复修辞手法，不仅能强调情感，充分表达思想，还能增强文章的气势。　　4．仿思路，拓展学生的思维空间　　在阅读教学中，教师要设法让学生融入文本，与作品中的人物同喜同悲、同苦同乐，从中把握的写作思路；在写作时，又要使学生跳出作品，进行远距离的欣赏、评价，高屋建瓴地加以运用。长期的仿思路训练，能有效地打开学生的视野，拓宽其思维空间。例如，学完《紫藤萝瀑布》后，让学生写自己所喜爱的一种花（或植物）。可以指导学生学习课文写法，写花的形态色彩；写自己见到花的感受、联想，从花中感悟到的东西等，来拓展学生的思维空间。　　5．仿结构，训练学生的组材能力　　每篇文章都是由不同的要素、按不同的结构组成的。如记叙文

5、有时间、地点、人物、起因、经过、结果六大基本要素，结构通常是开端、发展、高潮、结局；说明文由事物或事理按时间、空间、逻辑、工艺流程构成；议论文由论点、论据、论证三大要素组成，其结构通常是引论、本论、结论等，各种应用文更是如此。仿结构，可以训练学生串珠的能力。例如学完《羚羊木雕》后，我们可以要求学生以《一件特别的礼物》为题，仿照先倒叙、再插叙、最后顺序的格式，写一篇500字的作文。　　三创新——让文化底蕴放射光芒　　1．立意创新　　在教学中笔者主要教会学生掌握三种求异方法：一是逆向立意。如写竹，我们常称赞其坚贞虚心，但可以批评它腹中空空，不学无术，难成栋梁之材。二是旧意翻新。如谈钉子精神，若再论

6、其“钻劲、挤劲”，自然就落入窠臼；若据其形状和受力特点，突出其坚忍不拔、百折不回地朝着既定目标奋勇前进的精神，或反其意用之：为达到目的借他人之手逞自己的私利，就显出新颖。三是多角度立意。比如一般人从牵牛花靠“攀附”才向上的特点来批评攀附心理，但如果以牵牛花比喻身遭不幸的残疾人，表现他们虽柔弱（病残），却不甘寂寞，仍蓬勃向上的精神，自然会成为令人耳目一新的好文章。　　2．选材创新　　材料是文章的血肉，一篇作文是否具有鲜活的生命力，是否有生动感人的材料至关重要。笔者指导学生进行了以下专题训练：我手写我心，以真情动人，即选取自己独特的、他人没有的经历，用新颖的材料、真挚的情感打动读者；老题新作，另辟

7、新视角，即把老素材进行翻新，从相反的角度写出新意；合理运用想象和虚构，把自己积累的故事或经历进行演绎，以卡通话或寓言故事的方式叙述出来，往往能够出奇制胜；精心观察提炼，把人们视而不见、习以为常的小事挖掘出深刻的内涵，起到以小见大的效果。　　3．语言创新　　新颖的素材、精巧的构思、高深的立意，都要以语言作为载体。若语言苍白，上述一切都会黯然失色。因此，要想语言有文采，必须在准确、鲜明、生动、形象的基