变化寻求突破 方法决定效率

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1、变化寻求突破方法决定效率:“条条道路通罗马”,“教无定法”,有些人常用这些话来说明外语教学用什么方法都无关紧要,人们都能达到目的。但问题是,通向罗马的条条道路所花的时间、付出的代价、达到目的的程度却大相径庭。英语学习如何减轻负担、提高质量,最根本的问题是提高学生的学习效率,因此,英语教学中培养学生积极主动、独立高效地学习英语的能力比任何其他规定的目标更为重要。　　关键词:教学效率变化学法指导调动　　　　现在,我校正在如火如荼地开展“优化教育教学、努力提高课堂教学效率”的教学科研课题的讨论和研究。英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内

2、容最多、学习负担最轻、成本最低和学习成绩最高。这是我们要全身心地投入追求的目标。当然,提高英语课堂教学效率的方法有很多很多,这里,我主要谈谈我的所学、所思、所做和感触最深的几个方面。　　一、教师自己要在“变化”中求突破　　1、教师要转变教学思想、更新教学观念。　　在外语教学中,在理论上“无懈可击”的教学方法层出不穷,但在真正广泛运用时却常常不能达到预期的目的。要想真正搞清其中的原因,必须研究学习主体,研究学生的非智力因素,在素质教育上寻根求源。人们越来越意识到学习者之间存在着差异。学习者并非可塑的泥土,可由老师任意捏成其它的东西,他们各自有独特的

3、性格、动机和学习风格,所有这些特征都会影响学习者在课堂上的表现。现在,我们外语教师终于明白了这样一个道理:外语教学中考虑的重点不再应该是“我们该教些什么?让我们设计一个大纲、用一套教材来教这些内容”,而应该是:(1)促进外语习得的条件是什么?(2)我们如何在外语教学课堂中创造这些条件?目前,主要应该转变两种观念。师生观要实现转变:①由学生为教师服务,转变成教师为学生服务;②由学生围着教师转,转变成教师围着学生转;③由学生被当作充塞知识的容器,转变成课堂活动的主人;④由教师在台上表演,转变成导演或指挥。总之,要由教师为中心变成以学生为中心。教学观要

4、实现几个转变:①由只研究“教”变为同时研究“学”;②由“教决定学”转变为“学决定教”;③由“只研究教法”变为“同时研究学法”;④由“教法决定学法”变为“学法决定教法”;⑤由“只研究教的过程”变为“同时研究学的过程”;⑥由“教的过程决定学的过程”变为“学的过程决定教的过程”。总之,要由“以教定学”变为“以学定教”。　　2、教师要改进教学方法,注重学生学法的指导。　　“授人以鱼,只供一餐之食;授人以渔,则终生受益。”掌握了学法,具有较高的学习能力,要比多记几个单词或句型重要得多,因为这将受益终生。英语,作为一门实践性很强的技能学科,更要采取科学正确的

5、学习策略、方法和技巧,具备较强的学习能力。因此,学习英语方法的培养和能力的形成,其核心是实践、实践、再实践。学法决定教法,教法源于学法;反转过来,教法又影响学法,学法依赖于教法。只有教得有方,才能学得有法。教法与学法是互相渗透、互相影响、互相促进的双向关系。我们必须以学促教、以教示学,才有助于培养学生正确的学习方法,提高他们的学习能力。据此,培养学法,必须从改进教法切入。教师在教授语音、语法、词汇等基础知识和训练听、说、读、写等基本技能时,就必须充分尊重语言学习规律和符合学生的学习过程,不折不扣地贯彻以学生为主体、以实践活动为主线的教学原则,把课

6、堂上大量的时间交给学生,引导他们进行大量的语言实践活动,并以此为主线构建英语课堂教学的框架结构。从而确保学生在学会英语的同时逐步学会“会学”英语,提高学生英语的自我提升能力。　　3、以人为本,融洽师生关系。　　美国教育家罗杰斯说过:成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。因此,教师要以人为本,努力建立平等、民主的师生关系,创造出宽松、和谐的学习氛围,使学生产生最佳的学习状态,从而轻松愉快地进行学习。在组织教学中教师要精心设计教学环节,处处体现学生的主体地位,使其能平等参与教学活动。教师要放下架子走到学生中去,

7、以自己和蔼可亲的笑容和宽容大度减少学生的紧张程度,帮助学生排除心理障碍,树立不怕失败的勇气和信心,使他们从心理上愿意接受老师所教授的课程,逐渐增强他们的成就感。教师还要发扬人文精神,关心学生,通过多种激励方式如奖品激励、荣誉激励、情感激励等激发学生:“条条道路通罗马”,“教无定法”,有些人常用这些话来说明外语教学用什么方法都无关紧要,人们都能达到目的。但问题是,通向罗马的条条道路所花的时间、付出的代价、达到目的的程度却大相径庭。英语学习如何减轻负担、提高质量,最根本的问题是提高学生的学习效率,因此,英语教学中培养学生积极主动、独立高效地学习英语的

8、能力比任何其他规定的目标更为重要。　　关键词:教学效率变化学法指导调动　　　　现在,我校正在如火如荼地开展“优化教育教学、努力提高课堂教