挖掘语用价值落实语用训练［论文］

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1、挖掘语用价值落实语用训练挖掘语用价值落实语用训练广东韶关市浈江区执信小学（５１２０２３）挖掘语用价值落实语用训练挖掘语用价值落实语用训练广东韶关市浈江区执信小学（５１２０２３）挖掘语用价值落实语用训练挖掘语用价值落实语用训练广东韶关市浈江区执信小学（５１２０２３）黄爱华《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。”可以看出，语文课程的目标和内容应聚焦于语言文字运用。语用价值，是文本的核心价值。学语言，用语言，是语文教学的核心目标。因此，在阅读教学中，教师要从语言文字入

2、手，把握文本内容，体会情感而“得意”，更要关注语言形式、表达方法而“得言”。在具体的课堂教学中，怎样挖掘文本的语用价值，帮助学生学习运用语言文字呢？一、从文本的价值取向中找准语用点被选为课文的作品，不仅具有作品的价值取向，还带上了教学的价值取向、育人的价值取向，其功能不仅在于获取认知，更在于促进人生命的整体发展。如，《穷人》一文，当桑娜抱着邻居的两个孩子回家时，作者对她这样描写：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”教学时，我问：“桑娜觉得非这样做不可，你觉得呢？”这一问，学生像炸开了锅一样。有的说：她自己家已有五个孩子，又收养两个，怎么养得活呀？这不是自作

3、自受吗？有的说：收养两个孩子增加了她的家庭负担，她的丈夫绝不会同意的。有的说：她真傻，她的丈夫会打她的。我说：“有那么多顾虑，桑娜为什么非这样做不可呢？我们读读描写桑娜心理活动的那段话，想想五个省略号都表示什么内容，想象当时的情境。”通过想象，学生准确地感受到了人物当时极度矛盾的心理，从而明白了因为桑娜看到两个可爱的小孩没有母亲的抚养，十分可怜，非这样做不可；是善良的本性促使她非这样做不可；不怕付出任何代价，甘愿做出一切牺牲，非这样做不可。学到这，桑娜那种宁愿自己多吃苦，也要帮助别人的高尚品质淋漓尽致地表现出来了。在这个教学过程中，我充分挖掘了教材中的语言，让学生品味感悟，展开想象。这样不仅

4、训练了学生的口语表达能力，而且初步培养了学生的审美情趣，实现了文本价值与语言训练的完美结合；既让学生习得语言，又促进学生人格的健康发展。二、从词语教学中捕捉语用点学，是为了用，这是学习语言的基本功能。词语教学的最高境界是“表现”。学生学习词语，不能只停留在理解的层面，更重要的目标是指向“言语表现”。缺乏表现力度的词语，是没有生命力的僵死符号。因此，教学词语要结合课文内容，创设语用情境，让学生在情境中写话说话。在说和写的训练中，学生大脑中的消极词汇能很快地转化为积极词汇。在教学《地震中的父与子》中“破烂不堪”这个词语时，有一个学生问：“不堪”是什么意思？我紧接着追问这里的“破烂不堪”形容什么。

5、然后，我继续说：我们汉语中有很多带有“不堪”二字的四字词语，你能说一说吗？（出示）下雨后，道路非常难走，叫——形容力量非常薄弱，经不起打击叫不堪——场面、样子让人难以看下去，叫不堪——这时学生水到渠成地知道“不堪”的意思就是不能忍受、经不起。最后，我让学生用上这些词语来描述一下这位在废墟上的父亲。课件出示：１９９４年１月１７日，美国洛杉矶发生的大地震摧毁了美丽的家园，到处是断壁，到处是残垣，那场面真是______，地震伴随着大雨，道路______。在废墟上，一位父亲满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服______，正在找寻自己的孩子。他逢人就问：“你是不是来帮助我的？”人们以为他因为失去孩子，过于悲

6、痛，已经。我通过创设词语运用的情景，让学生在情境中活学活用，进行说话训练。这样不仅巩固了学生对词语的理解，而且为学生以后运用这些词语做好了准备。学习词语，不能只停留在理解的层面，更重要的目标应指向运用。如果教师能创设新的学习环境，给学生语言实践的机会，引导学生运用学过的词语，对学生内化课文的语言具有重要的意义。三、从品词析句中发现语用点品词析句，就是指揣摩品味课文中的重要词句，领悟欣赏其意义、韵味和表达的技巧。一篇优美的文章，其丰富的人文色彩往往可以通过一个字、一个词体现出来。我们可以通过品词析句来引导学生理解文中的内容和思想，借助文本中一个个鲜活生动的词语、一句句精妙的句子，架起一座座桥梁

7、，实现与文本的对话。如果我们在阅读中紧紧抓住文本语言，细心品析，仔细揣摩，一定能在字里行间发现许多意外的收获。例如，教学《火烧云》一课的“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一段时，我让学生先自读，谈谈读懂了什么。学生回答说：四个“一会儿”说明火烧云颜色变化快；“红彤彤”、“金