创新教员角色应把握的着力点

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1、创新教员角色应把握的着力点【摘要】努力创新教育中教员的角色必须切实转变思想观念，由“唯师是从”转向师生合作平等，由“教是为了知”转向“教是为了不教”，由传授知识为主转向以培养学员的创新能力为主，从而真正达到教学相长、提高院校教育质量的目的。　　【关键词】创新教员角色　　【】E251【】A【】1674－4810（2011）21－0082－02　　　　教育中教员的角色创新，是充分发挥学员学习积极性、使院校教学始终充满活力的保证。当前，迎接知识经济时代的创新教育，努力提高院校教学质量，对教育中教员的角色创新提出了新的更高的要

2、求。那么，怎样才能创新教育中教员的角色呢？应从三个方面着手：　　一牢固树立师生合作平等的教育观念　　院校教育从教育对象上看，具有基础较好、起点较高的特点，是国家高等教育的一个部分；从培养目标上看，是为了培养适应建设和发展的高素质创新人才。这些鲜明的特点更迫切地要求我们教员从教育观念上要由唯师是从转向师生合作平等。一方面，面对未来尚不知晓的世界，教员已不可能做到完全地告诉学员这是什么、那是什么；况且，现代教育并不仅仅是解决这是什么、那是什么的问题，而且更主要的是要解决为什么？怎么办？怎么能够发展和创新的问题？学员自身蕴藏

3、着巨大的发展潜能，教员只有以平等的态度与学员共同商讨，和学员做一个探索中的伙伴，在知识面前忘却师生界线，才能达到在教学相长中共同提高。另一方面，新型的师生关系，教员已不再是权威的代表，而是学员的向导和顾问，如果说教员还具有权威，也只能建立在对学员的精神感召及科学的点拨上。所以，每一位教员都必须明白，教育并不是教员对学员独享的一种权利，它是师生之间的一种相互影响。　　师生之间的平等关系表现在两个方面：第一，师生之间教与学的合作平等。它一方面表现在知识授受关系的师生平等与民主。教员要让学员敢于说“不”，学员敢于说“不”，是

4、一种可贵的精神，是师生关系的正常发展，是教育教学的进步，它不仅不会有失教员的尊严，反而是对教员教学的促进和提高。让学员敢于说“不”，是教员襟怀旷达、尊重学员的良好体现，它不仅能营造良好的教学情境，同时可以消除学员的自卑、建立学习的自信心，增强成功的决心。它不仅不会使教员形象受损，反而会在学员心目中更加高大。另一方面，在能力发展上，学员要能自主和独立，学员要成为学习的主体，充分发挥自己的主观能动性，充分表现自己的创新才能，教员要引导学员的独立发展，不强求全体学员一致，要使每个学员都学有所得，充分发挥自己的良好的个性品质。

5、第二，师生之间的交流合作平等。在师生之间的人际交往中，师生双方要互相尊重、相互信任、相互支持、相互协作，教员对全体学员要一视同仁，不能有偏见和偏爱，要全面地分析和认识每个学员的优缺点。对学习好的学员要多加鼓励和引导，使他们继续努力，不骄不躁；对学习成绩差的学员要认真教育，多加辅导，充分发挥他们的长处，即使是微小的进步也要给予鼓励，使他们鼓起勇气、奋起直追。　　二切实明确“教是为了不教”的教学目的　　当今社会信息剧增，知识更新加快，一个人在学校里所学的东西，3～5年就会老化，学校只能为一个人成才打下基础，真正成才全凭自己

6、的不断努力和探索。我们应该看到教育所追求的目的，如果仅仅停留在学会课程规定的教学内容上是远远不够的。《教育——财富蕴藏其中》报告中指出：根据对未来的展望，“仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课程负担）既不可能也不合适。每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地利用，这实际上已经不够了，他必需有能力在自己的一生抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。”　　现在，一次性教育的概念已被终身教育概念所代替。所以，现代教学的任务不能满足于让学员“知”，即“学到什么”，

7、而应教会学员“怎样学习”。在传统的教学中，对学员“学到什么”非常重视，而对“怎样学习”则关注不够。在现实中，我们看到很多学员不仅能背诵很多理论概念，习题也完成得很出色，但不能通过自己的分析思考来解决以前没有遇到过的新问题，不能去探求新的未知领域。改变这一教学追求的缺陷，就必须把教学目的转向“教是为了不教”，就是在教学中要倡导学员独立学习、学会学习（会学）。当今时代被称为“知识爆炸时代”，知识增长和变化的加速发展使人们认识到，科学系统是知识系统，更是不断更新的过程；是认识的结果，更是探究的精神。科学在本质上并不是证实真理

8、，而是不断更新真理。法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真埋，一个好的教师则教人发现真理。”在教学中，不仅要让学员了解一些现成的理论更要引导学员懂得这些理论是如何获得的，应该强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结论，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促教师：“不要教死知识，要