会计电算化专业建设规划（2011-2015）

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1、聊城职业技术学院会计电算化“十二五”专业建设规划（2011-2015年）专业水平是衡量学校办学层次、学术水平的主要标志之一。专业建设水平的高低对提升办学层次，增强核心竞争力，促进学院发展关系重大，对学术梯队、人才培养、学科平台建设、科学研究、教学改革等起着举足轻重的作用。为贯彻落实《聊城职业技术学院“十二五”发展建设规划》精神，加强我院会计电算化专业建设，推动教学及科研工作的顺利开展，结合我院会计电算化专业实际，特制定我院2011-2015年专业建设规划。一、基础与背景（一）专业简介聊城职业技术学院会计电算化专业的前身是聊城广播电视

2、大学财务会计专业，设立于1980年。2000年经教育部批准，在聊城广播电视大学的基础上由三校一所合并组建聊城职业技术学院。2001年9月招收第一届高职财务会计专业学生，2006年该专业更名为会计电算化专业，是学院重点建设专业之一。至今已有27届毕业生，累计毕业人数6000余人。经过30年的建设，无论是师资队伍建设、课程体系结构、教材建设、校内外实习实训基地建设、办学模式等方面都有了长足的发展。在不断探索高职教育教学改革中，形成了特色鲜明的高职教育体系。（二）专业特色1、以真实企业数据资料为载体，全方位仿真教学以企业真实数据资料为载体

3、，以校内多功能综合实训室为依托，进行全方位仿真教学，探索形成职业特色鲜明的“全方位仿真教学”的教学模式。在教学过程中，根据真实企业数据资料为载体，三个企业华联超市、三利有限公司和鸿运有限公司的完整会计资料，让学生置身仿真的企业环境中，面向企业、面向生产实践，学生的专业技能和实践操作能力得到很大的提升。学生毕业后所要从事的工作实际在学校实际“仿真”中已得到了锻炼，创造性地建立起了以“仿真实训”教学模式，让学生在学校里就成为企业技术骨干，从而使学校与企业之间浓缩为“零距离”。2、实施“三层双轨一融合”的人才培养模式三层双轨一融合，是一种

4、贯穿人才培养全过程的以综合素质为基础突出职业能力培养的专业技能培养模式。其中，“三层”是指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能、专业技能、职业综合技能三个阶段；“双轨”是指会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行；“一融合”是指课证融合，在教学过程中，融合会计从业资格证、会计电算化证、用友ERP应用能手认证、助理会计师证等的考证要求，突出了学生的职业能力培训。在教学过程中，理论与实践相结合，以基本技能为基础，专业技能为重点，实施“三层双轨一融合”的人才培养模式。使100%的学生在毕业时能够拥有会计从业资格证、会计电算化

5、证、用友ERP应用能手认证，60%的学生能够拿到助理会计师资格证。学生在校就能拥有毕业后从事会计工作的资格，很受用人单位的欢迎。3、校企合作基于工作过程共同开发课程体系在岗位调研的基础上，在职业教育专家的指导和参与下，我院聘请会计师事务所、税务师事务所和企业财会部门的专业人员，与本专业的专职教师一起共同制订人才培养方案。2005年6月我们成立了由本专业教师和行业、企业专家组成的会计电算化专业课程体系开发小组。小组用基于工作过程的行动导向课程开发理论为指导思想，通过召开专业指导委员会会议、组织专业教师到企业调研、外出培训学习等形式，确

6、定企业工作岗位，根据工作岗位梳理典型工作任务及行动领域，再进一步开发课程体系。在专业建设过程中，我们还邀请了职业教育专家姜大源教授、赵志群博士、王晓勇教授、刘晨教授及德国德累斯顿工业大学Hortsch教授等亲临我院指导，这些工作保证了我们专业建设的正确性和方向性。（三）主要困难与问题1、高等职业教育会计电算化专业人才培养质量难以完全适应区域经济社会发展需要；2、教师队伍的数量、素质与结构仍不能满足高技能人才培养的要求，具有企业工作经历的专业教师普遍缺乏；3、市场调研尚缺乏，有待进一步深入企业，了解企业的工作与企业现状；4、高水平“产

7、学研”项目及科研实训平台亟待建设；5、在具有影响的高级别学术刊物上发表的学术论文数量不多。6、三、专业建设指导思想以服务地方经济为主旨，以市场需求为导向，明确会计电算化的专业方向，培养面向基层的高技能应用型专门人才，深化教学改革急课程体系建设，加强师资队伍建设，改进教学方法和教学手段，强化职业技能培养。按照会计职业准则来要求培养学生，规范职业技能。四、专业建设目标与思路（一）专业建设目标1、总体目标以工作过程为导向构建专业课程体系,以职业能力为目标确定教学内容；培养专业带头人和骨干教师,建设一支专兼结合的“双师结构”教学团队；建设融

8、教学、培训和社会服务功能于一体的学习型、服务型校内综合实习实训中心；加强校外实训基地建设，满足岗位综合能力课程教学和顶岗实习需求。密切与行业企业在人才培养、社会服务等领域的合作，推进人才培养模式和教学改革，努力将本专业建成课程质量高、