创新作业助推儿童核心素养提升

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1、创新作业助推儿童核心素养提升　　　　作为教学的重要环节，作业既是课堂教学的继续和延伸，又是学科知识的应用和迁移。学生通过作业迁移运用学到的新知识，并在此过程中生成新的能力和智慧，因此，作业也成为培养学生良好学习习惯、促进学生发展的必要途径。然而，大量冗繁而又低效的作业，长期困扰着学生，学生的潜意识中便形成了望作业而兴叹、见作业而抱怨的情绪。为此，我们强调以“儿童为中心”改革作业设计，呼吁并倡导为儿童设计个性化作业，让作业符合儿童的成长需求，也让做作业成为一种享受。本文从儿童的视角阐释了个性化作业的设计体验，及其对儿童成长的作用，以期对广大同仁提供可借鉴的经验。下载论文网/3/

2、　　一、“悦”读童真篇―固基培能，提升素养　　语文，从字面上理解就是“语言文化”，中国文化博大精深，提升儿童的语文素养，应从阅读开始。我们以微信、美篇等方式，由老师们示范引领，开展了“美文陪你过暑假”“亲爱的孩子为你读诗”“美文伴你成长”等活动，并把作业作为课程的一部分，围绕课文或读书节拓展了形式多样的阅读体验式活动，让儿童以自己喜欢的方式表达对读书的理解，比如围绕读书节制作手抄报、电子报，古文配画、童谣配画，以语音形式开展的“我是朗读者”，以视频形式开展的“故事演绎”等等。　　学生A：以前，我最讨厌的作业是写作文，每次语文考试成绩都不是很理想。老师经常说，要多读书，读经典文

3、学作品。书读的多了就能写出好作文了，语文成绩也就能提高了，可是，那些作品真的很无趣，比如小古文。但这学期，我开始喜欢上作文作业了，老师布置了一些特别的作文作业：让我们自己“演三国”里面的人物故事；用自己喜欢的方式研究小古文。有的同学围绕苏轼的生平画了思维导图，还有的同学将《桃花源记》写成了白话文，有的同学更有创意，拿出自己的看家本领，给古诗配上美妙的图画，光看这一朵朵的荷花、一排排的桃树，感觉那干瘪的古诗文瞬间变得生动起来。更厉害的是，老师还让我们围绕课文创编绘本故事，体验“我是朗读者”……每天的作业都不同，都会带给人不同的惊喜，我每天都期待着新作业。　　学生B：是呀是呀，虽

4、然作业的花样变了，可是为了更好地完成作业我可没少下功夫。就说那次演《荆轲刺秦王》的片段，我和小组成员为了完美地演绎人物的心理，翻古籍，搜网络，查阅了很多古代历史资料，每天放学都围在一起排练，我连平时打游戏的时间都没有了。时间长了，我却发现了一件有趣的事情，就是我查找资料的本领越来越强了。　　教师点评：同样是读书作业，换种不同的方式，便会产生一系列“化学反应”。由讨厌到喜欢，由喜欢到热爱，只要能够激发出儿童强烈的学习欲望，便会为后续的深度学习提供原动力。学生在不同形式的作业中，逐渐体验到做作业的乐趣，养成热爱学习的习惯，并在此过程中，注意力得到持续加强，稳固了基本知识与基本能力

5、，提升了语文综合素养。为此，我们得出结论，每个儿童成长的方式不同，每个阶段的需求也不同，教育就是要从儿童的成长需求出发，为其提供多样化的方式，让每一个儿童都能在其中找到自己的需求，并逐渐沉浸其中，获得相应的成就感。　　二、玩物“尚”志篇―自主设计，学以致用　　借助孩子爱玩的天性设计动手作业，能很好地激发学生学习的主动性。我们利用微信平台发布了“作业超市”。一号商品：常规练习（可以是一张单元练习卷）；二号商品：300字以上的数学生活日记；三号商品：探究作业―我对多边形面积的研究；四号商品：数学绘本创作（题目自拟，格式自定）。还拓展出沙包节、汤圆节等综合实践作业。　　学生A：我的

6、数学成绩是最好的，平时布置的那些作业题目早就会了，老师还让我们一遍一遍地做，相反，我最薄弱的“解决问题”的方法却越来越没有章法了，每次遇到超市打折的题目就做不出来。这下好了，“作业超市”一下子就解决了我的所有困难。就像生活中的超市一样，在“作业超市”里，你可以自己选择需要的作业，有基础的练习题，有“生活中的数学日记”（这就是专门为我量身定制的），还有高大上的探究作业。我最喜欢的就是“图形与周长的对话”，通过动手设计图形，自己出题目。我是把彩色纸剪成各种基本形状，拼成一个巨大的恐龙，算算这个“恐龙”的周长是多少。我的同学更有想法，拿树叶剪成规则的图形，来设计题目。这些题目不仅有

7、趣，而且看起来还很时尚，欣赏着自己的作品，一股自豪感油然而生。　　学生B：我的动手能力很差，刚开始我都放弃做动手的作业了，总感觉无从下手，后来在微信群看到大家做的??圆如此可爱，也有了一点念头，于是让我妈用微信私聊那个汤圆做得很好的家长，那个家长很热情，告诉了我们详细的步骤，还有注意事项，后来我和我妈果然也做出来了，虽然浪费了很多材料、浪费了很多时间，做的样子还不怎么好看，但总算是成功了，老师也肯定了我的努力，真开心。　　教师点评：长期的应试教育剥夺了孩子爱玩的天性，动手能力逐步退化，借助综合实践分层布