创新管理 助推质量提升 (1)

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5、健全机构，明确责任目标学校为了保障教学质量的稳步提升，成立了教学质量过程监控领导小组和课堂教学改革指导小组。一把手校长亲自挂帅靠前指挥。教学质量过程监控领导小组。教研组长和学科带头人为组员，教务处负责具体实施。主要职责是：制订相应的工作方案和管理制度，全面部署学校过程监控实施工作；组织、管理、监督教师备教改辅考研评行等工作的落实，调控教学质量过程监控的调研、命题，数据分析，找准教学过程中影响教学质量的症结所在，对症下药。课堂教学改革指导小组。教研组长、备课组长及各科带头人为组员，教科室负责具体实施。主要职责是：制定学校课堂改

6、革方案和评价制度，全力推进我校菜单式建构课堂教学模式的落实，引导教师正确使用课堂教学菜单，组织小组合作学习，树立典型，示范引领，打造高效课堂。2.立足实际，加强校本培训有效提升教学质量，学生学习习惯的养成和方法运用的有效性是关键，加强校本培训是核心。第一级是对班主任的培训。指导班主任构建学习小组，自学菜单使用，规范小组学习的习惯，课前预习，课堂听课，课后拓展；规范课堂提问及回答用语；规范作业要求；规范评价机制等。第二级是对任课教师的培训。目的是做到班级组教师教学的要求及评价标准一致性，有利于学生的学习习惯的养成，更有利于学生

7、开展小组合作学习的有效性。第三级是对学生的培训。让学生熟悉每一天的学习流程，明白什么时间做什么；明白老师作业的要求，课堂听课的要求等。这样能使学生尽快进入角色同老师要求达成一致。第四级是对家长的培训。利用家长会有针对地把学习的相关要求让家长明白如何做，实现学校和家庭学习的无缝对接，利于进一步巩固学生学习习惯的养成。3.坚持课改，凸显学生主体我校在积极推进和落实连云港市教育局“建构式生态课堂“基础上，不断探索，实践，完善，已经走出了具有一定特色的教改之路——全面实施“菜单式建构课堂”，通过学科自学菜单的制定和实施，给学生学习“

8、抓手”，给学生自学“路径”，给学生自学方法，把学习主动权还给学生，把发展空间还给学生，最大限度地提高课堂教学效率。菜单式建构课堂突出“一个核心两个重点”，即全面关注学生发展为核心，以自主、合作为重点；实现“三个转变”，教师变导师，教室变学堂，被动变主动；体现“三个定位”，即自主学习、合作学