万有引力定律教案

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1、万有引力定律教案教学目标知识目标1、了解万有引力定律得出的思路和过程2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律3、用万有引力定律推导开普勒第三定律能力目标培养学生的分析、推理的能力；掌握科学的思维方法德育目标1、牛顿推导万有引力定律的艰辛过程，培养学生敢于面对困难，并克服困难的科学素质。2、激发学生探究未知的兴趣。教学重点推导万有引力定律教学难点用万有引力定律进行计算教学方法教学用具课件、多媒体设备课时安排1课时教　　学　　步　　骤导入新课万有引力定律是一定重要的定律,它的得来来源于许多科学家不懈的努力,但万有引力是这么一回事,以及它又是如何推导出来的,我们这节课

2、就一起来研究科学家的探究过程.新课教学一.复习:1.开普勒第三定律的内容是什么?2.如果行星绕太阳做圆周运动,那么行星受到的向心力多大?二.新授1.万有引力定律：自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两具物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比。其中m1、m2是两个质点的质量，r为两质点间的距离，G是万有引力常量，数值为：G＝6.67×10－11N·m2/kg2。（万有引力常量是英国物理学家卡文迪许首先测量出的。G在数值上等于：质量都是1kg的物体，在相距1m时的相互作用力的大小等于6.67×10－11N。8当两个物体重叠在一起时：两个物体间的吸

3、引力为零，不符合万有引力定律。　　2.万有引力定律得出的思路和过程：为什么天体的运动绕太阳旋转（当时人们认为行星都绕太阳转动）？科学家们想出了许多设想，牛顿通过研究天体的运动和前人的经验，推出了万有引力的概念，并用数学方法证明了其大小跟两个物体的质量成正比，跟物体间距离的二次方成反比。3.万有引力这定律的推导：向心力公式→用周期表示的向心力公式→吸引力提供向心力→吸引力是相互的。具体推导如下：　　4.万有引力定律的使用条件：①万有引力定律不但适用于质点间的相互作用，表达式中的r是两个质点间的距离。两个质量分布均匀的球体间的相互作用也可以用万有引力定律的表达式来计算，其

4、中应把r理解为两个球心的距离。②我们可以把地球看作各层质量均匀分布的球体，所以地面上质量为m的物体所受地球的引力可以表示为F=GMm/R2，式中M和R分别表示的地球质量和地球的半径。③一般质量很小的物体之间的引力十分微小，特别在研究微观粒子时，万有引力一般忽略不计。5.用牛顿的万有引力定律推导开普勒第三定律：通过上面的推导可以看出，在太阳系内研究太阳系内的行星运动，其半长轴的三次方跟它的运动周期的二次方的比是恒定不变的，它的大小决定于太阳质量。推理可知各个人造地球卫星的半长轴的三次方跟它的运动周期的二次方也是恒定的，其大小决定于地球的质量。但卫星绕地球旋转的这个恒定比

5、值与地球绕太阳转的恒定值不同。开普勒第三定律适用于任何天体运动，但不同系统内的比值不一定相等。[练习]8巩固训练1．关于万有引力和万有引力定律的理解错误的是（）A.不能看作质点的两物体间不存在相互作用的引力B.只有能看作质点的两物体间的引力才能用计算C.由知，两物体间距离r减小时，它们之间的引力增大D.万有引力常量的大小首先是由牛顿测出来的，且等于6.67×10-11N·m2/kg22.设地球是半径为R的均匀球体，质量为M,设质量为m的物体放在地球中心，则物体受到地球的万有引力为（）A.零B.GMm/R2C.无穷大D.无法确定3.如图所示，两球的半径分别是r1和r2，

6、均小于r，而球质量分布均匀。大小分别为m1、m2，则两球间的万有引力大小为（）A.B.C.D.4.某物体在地面上受到地球对它的万有引力为F，为使此物体受到的引力减小到，应把此物体置于距地面的高度为（R指地球半径）()A.1RB.2RC.4RD.8R5.两个物体之间的万有引力大小为F1，若两物之间的距离减小x，两物体仍可视为质点，此时两个物体之间的万有引力为F2，根据上述条件可以计算（）A.两物体的质量B.万有引力常量C.两物体之间的距离D.条件不足，无法计算上述中的任一个物理量6.对于万有引力定律的表述式，下面说法中正确的是(）A.公式中G为引力常量，它是由实验测得的

7、，而不是人为规定的B.当r趋近于零时，万有引力趋于无穷大C.m1与m2受到的引力大小总是相等的，方向相反，是一对平衡力D.m1与m2受到的引力总是大小相等的，而与m1、m2是否相等无关7.两个质量均为M的星体，其连线的垂直平分线为AB。O为两星体连线的中点，如图，一个质量为M的物体从O沿OA方向运动，则它受到的万有引力大小变化情况是（）A.一直增大B.一直减小C.先减小，后增大D.先增大，后减小8.设想把一质量为m8的物体放在地球的中心，这时它受到地球对它的万有引力是（）A.0B.mg(g=9.8m/s2)C.∞D.无法确定9.地球质量大约是月球质量