日月潭的传说 教学设计

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1、日月潭的传说教学设计日月潭的传说教学目标1、学会本7个生字，会写10个生字。理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。3、理解内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。4、默读，能口头复述这个故事。教学重点1、能够正确、流利、有感情地朗读，掌握本7个生字，会写10个生字。2、理解大尖和水社不畏艰难，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气并能复述。教学难点用自己的话复述日月潭的传说。建议本教学3时。拓展习题一、仿照例子，写词语。千辛万苦（含近义词）大公无私（含反义词）人才济济（

2、含重叠词）二、读片段，完成练习。盘古死后，他呼出的气息变成了风和云，发出的声音变成了雷，双眼变成了太阳和月亮，手足和身躯变成了大地和高，血液变成了江河，筋骨变成了道路，肌肉变成了田地，头发变成了星星，浑身的汗毛变成了花草树木，就连身上的汗，也变成了雨露和甘霖。人类的老祖先盘古，用他整个的身体创造了这个美丽而丰富的宇宙。1、读了这个神话故事，你从盘古身上学到了什么？。2、对于“人类的老祖先盘古，用他整个的身体创造了这个美丽而丰富的宇宙。”这句话，你是怎样看的？你认为宇宙是怎样形成的？三、你还知道哪些传说故事？选择一个讲给

3、大家听。教学准备：、日月潭挂图等。教学过程：一、导入新1、谈话导入：同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗？今天我们就学《日月潭的传说》。（屏幕出示景色）2、板书题：日月潭的传说引读“潭”3、介绍日月潭。日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社、大尖等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。这么美丽的风光是怎么的呢？这里有一个美丽动人的传说。二、初读1、初读，标出遇到的生字词；发挥

4、小组学习的作用，互帮互学。2、小组合作读，并交流读后的感受。读了后，你有什么感受？你认为大尖和水社是什么样的人？3、大屏幕出示，让学生结合内容，了解大尖和水社除掉恶龙解救日月的过程。三、精读1、默读，引导学生理清的层次，按事情的发展顺序大致分为三个层次：（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？（理解太阳和月亮对人们多么重要，大尖和水社是为了千千万万的人去做这事的，他们的心的是多么的善良，多么的为人着想。）（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？（理解他们不畏艰险，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气）（3）找回太阳和月亮后大尖和水社怎样

5、了？（出示中的最后的图画及字，让学生体会他们有家不回，坚决守护日月潭的决心和献身的精神。）2、自读第1自然段。读了这一自然段后，你知道了什么？3、默读第2自然段。让学生分组进行总结，指名汇报。（有一天，太阳和月亮突然不见了，他们很难过，决心找回太阳和月亮。不见太阳和月亮后天地间是一番什么样的景象？结合语天地中的“读一读，注意加点的词语”，让学生体会太阳和月亮对人类的重要。重点指导朗读，读出自己的感受）4、研读第3—6自然段。⑴仔细朗读，找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子，多读几遍。⑵组内交流：你从中体会到了什么？⑶引导学

6、生想象：他们夫妻两人克服了哪些困难，历尽了哪些艰辛，才找到了太阳和月亮的？指导学生进一步体会大尖和水社的艰辛。⑷指导学生有感情地朗读，体会大尖和水社夫妻两人寻找的辛苦。⑸让学生边读边想象两条龙玩得起兴的样子，注意“千千万万的人没有太阳，日子是过不下去的”。让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的。6、精读第7—8自然段。⑴让学生自己朗读，边读边想象夫妻两人与恶龙斗争的激烈场面。⑵教师帮助学生理解，并让学生找出描写精彩的句子。⑶指导学生有感情地朗读，体会大尖和水社不畏强暴，舍己为人的崇高精神。7、自学第9

7、—11自然段。学生自己读，说出名、潭名的由。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。四、指导学生复述1、鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述。2、按照老师的板书大体进行复述全。五、拓展延伸学习了后，你想说点什么？六、布置作业1、把这个传说讲给你周围的人听。2、收集有关日月潭的资料。