谈谈在英语课堂上如何培养学生自主探究能力

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1、谈谈在英语课堂上如何培养学生自主探究能力课堂英语教学中实施探究性学习，把教给学生知识的结果转变为引导学生参与学习英语的过程。引导学生参与到探索活动中来，给学生一个探究的空间，发挥学生的主体性。让学生亲历自主探究的成功之旅。从中感受英语之美.体会探究之乐.获取成功之喜，产生学习英语的兴趣和动力，才能增强学生的思维能力、创新能力、解决问题的能力。那么，如何培养学生的探究性学习能力呢？我结合自己在一线的多年教学以经验。谈谈自己的一些做法。一、和谐的师生关系是学生合作探究的前提教学和谐情为桥。英语的教学过程实质上就是情感交流的过程。“亲其师才能信其道”。创造一种民主、宽松、

2、友好的教学环境，使学生的心理在轻松和自然的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维、丰富想象，敢于标新立异。反之，如果课堂气氛过于严肃和压抑，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。和谐的师生关系是民主的、互动的，教师如能把教学的乐趣留给学生去体验，激发学生这一学习主体的求知欲望，那么，学生则对教师表现为尊重、信任，他们便会积极主动地参与到教学活动中，师生关系得以缓解、升华。平等的师生关系有利于营造民主、和谐的课堂气氛，这是学生敢于参与、主动参与课堂教学的基础，也为学生自主探究学习提供了必要的前提条件。二、课前预习是学生探究学习自学的基础课前预习是学科英语

3、的基本环节，是学生在教师的指导下对新学习的内容首先进行的主动学习阶段，也是教学中学生自学活动的开始。更是培养学生的探究性学习能力的主要方面。指导学生做好预习工作，教师的作用是十分关键的。首先是指导学生根据不同的学习内容。采取不同的预习方法。如对教材的有些内容.教师可以尝试“自学质疑解疑练习”的模式，先由学生自学教材。然后师生之间、生生之间互相交流、质疑和解疑，此时，教师应设置一些误区，使学生的认知发生冲突，引起争论，直到弄清正确知识。这个阶段，其实就是学生主动探究的阶段。对于英语时态概念的学习。让学生采用“分析概念本质__了解概念内涵与外延综合应用联想升华”的学习方

4、法；对于句型类知识的学习，让学生采用画知识树的学习方法，通过自主归纳知识，对学过的知识有一个系统的理解。而标志词和词性的转化则像知识树上的树叶；对于Selfeheck中的问题，让学生采用“深入生活__调查了解__提出问题_一探究解决”的学习方法。既提高了学生学习的积极性，增强了课堂的趣味性。使课堂质量大大提高。三、增添口语是探究学习的有效保障创设情境。就是要创设一种与教学内容相协调、师生和谐的学习氛围。让学生进入学习的角色；创设情境。就是要创设一种能主动探索问题的教学情境，以激发学生的学习兴趣和求知欲。如在学习形容词比较级这一单元时。我让学生先背了唐代杜牧的一句诗：

5、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”问学生“于”是什么意思。所有学生说出了正确答案。我说英语里也有含有比较的相关句型，学生都好奇地睁大了眼睛。见时机成熟，我又问学生是否想见识一下英语中的比较级。于是，学生纷纷积极地查找课本，相互交流。在对学生指导的过程中.就连平常不怎么发言的学生也主动问我是不是数量大于二时都使用比较级。有没有特殊情况。我又趁机把最高级的概念引入课堂。我本来以为新引入的最高级知识只是让学生理解。哪知最后课堂小测时，大部分学生居然得了满分。事实证明。创设问题情境可以促使学生积极思考，相互讨论.从而也激发了学生的求知欲和探究欲望，学生的学习积极性得到了有

6、效的调动。当教师再次渗透新知时，学生对知识掌握的渴望程度得到了更进一步升华。学习的效果就会十分理想，这样就迗到了磨刀不误砍柴工的功效。情境是指交际活动的社会背景。语言常常是伴随着一定的情景而体现的。初中的学生爱活动，好表现。凡能表现的语言情景，我都要求学生表演，让学生做演员，教师当导演，让表演进入课堂，使学生得到了大量的语言实践锻炼。例如，在讲完Unit5PmwatchingTV.的时候，我不要求学生把单元里的重点死记硬背，而是让他们分组，进行分角色话剧表演，选定一个时间组与组之间开展话剧竞赛，最后一名的小组成员要背课文，其余学生可以不背。优等生演台词较多的角色，后

7、进生演台词较少的角色，这样的分工给了优等生表现的机会，也给了那些从来不会背书的后进生在同伴的帮助下开口说英语的机会。这样就提高了全班学生的学习英语的积极性，使学生乐于开口。四、合作交流是自主探究最有效方法有效的教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆。在教学过程中，教师应创造机会，让学生在合作中探索知识.获得知识。合作学习是发挥集体智慧，让学生共同参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造。除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要有善于与人合作共事的精神。课堂教学中，教师应充分发挥学习小组的群体功能，给学生较多的讨论分析机会，使